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小学数学北师大版六年级上册四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

北师大版小学数学六年级上册第四单元《百分数》第一课时——百分数的认识。

二、教材分析

百分数是在学生学习了整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数既有联系又有区别，其本质是表示两个量之间的倍比关系，便于比较和交流。教材选取了大量生活中的百分数素材，如体育比赛的命中率、饮料的成分含量、学生的出勤率等，旨在引导学生从生活实例出发，感知百分数的应用价值，理解百分数的意义。学好百分数的认识，不仅能加深对分数意义的理解，还能为后续学习百分数的计算、应用以及解决更复杂的实际问题奠定坚实基础。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和知识迁移能力。他们在日常生活中可能接触过百分数，如商品标签上的“成分含量”、考试后的“及格率”等，但对百分数的具体含义和作用可能并不十分清晰。学生已经掌握了分数的意义，理解部分与整体的关系，以及两个数量之间的比较关系，这为学习百分数的意义提供了知识基础。然而，百分数与分数在意义上的区别，以及百分数为何在特定情境下更便于比较，是学生理解的难点。教学中应充分利用学生的生活经验，创设有效情境，引导学生自主探究、合作交流，从而真正理解百分数的内涵。

四、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，理解百分数的意义，能正确读写百分数；知道百分数与分数的联系与区别，体会百分数在生活中的广泛应用。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流、归纳等数学活动，经历百分数意义的探索过程，培养学生的抽象概括能力和初步的数据分析观念。

3.情感态度与价值观：感受百分数在实际生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和能力。

五、教学重难点

*教学重点：理解百分数的意义，能正确读写百分数。

*教学难点：理解百分数的意义，明确百分数与分数的联系与区别。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中的百分数实例图片、相关数据表格等）、板书用的粉笔和黑板。

学生：预习教材，收集生活中见到的百分数（如食品包装袋、报刊杂志、网络信息等）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种数据。比如，在学校运动会上，我们班的同学在投篮比赛中表现出色。老师这里有一组数据：小明投了10次，中了7次；小红投了15次，中了11次；小刚投了20次，中了15次。（课件出示）

2.提出问题：根据这组数据，你认为哪位同学的投篮水平更高一些呢？你是怎么比较的？

3.学生活动：引导学生思考，可能会用分数表示投中次数占投篮总次数的几分之几，即7/10、11/15、15/20。

4.制造冲突：这些分数分母不同，比较起来方便吗？有没有一种更直观、更便于比较的表示方法呢？今天，我们就来学习一种新的数，它能很好地解决这个问题，它就是——百分数。（板书课题：百分数的认识）

（设计意图：从学生熟悉的体育比赛情境入手，提出比较投篮水平的问题，自然引出分数，再通过分数比较的不便性，激发学生学习百分数的内在需求，使学生初步感知学习百分数的必要性。）

（二）探究新知，理解意义

1.初步感知百分数

*教师引导：刚才我们得到了7/10、11/15、15/20这三个分数。我们能不能想办法把它们化成分母是100的分数呢？试试看。

*学生尝试：7/10=70/100，15/20=75/100。对于11/15，学生可能会发现除不尽，教师可引导保留两位小数，约等于73.33/100。

*教师揭示：像70/100、73.33/100、75/100这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。（板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）

*教学百分数的读写：

*写法：70/100写作70%（先写分子70，再写百分号%）。强调百分号的写法：两个小圆圈，一条斜线。

*读法：70%读作“百分之七十”。

*学生尝试读写73.33%和75%。

*解决问题：现在，我们用百分数来表示这三位同学的投中情况，70%、73.33%、75%，谁的投篮水平更高一目了然了吧？（小刚）

2.深入理解百分数的意义

*出示生活中的百分数实例（课件展示）：

*例1：果汁饮料中果汁含量占30%。

*例2：六（1）班学生的近视率是25%。

*例3：某工厂生产的产品合格率是98%。

*例4：今年小麦产量比去年增产12%。

*小组讨论：请同学们结合这些例子，想一想，这些百分数分别表示什么意思？在小组内互相说一说。

*汇报交流：

*30%表示：