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小学语文人教版四年级上册1《观潮》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本文通过作者的所见所闻所感，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮丽、气势磅礴的景象，表达了作者对大自然奇观的惊叹与热爱之情。课文语言生动形象，用词准确精炼，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例。四年级学生已具备初步的独立阅读能力，但对如此壮丽的自然景象可能缺乏直观体验，教学中需充分利用多媒体资源，引导学生入境入情，感受文字之美与自然之奇。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落。学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、合作探究等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势。学习运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语和句子。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，培养留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，体会作者所表达的思想感情。

*教学难点：理解并学习作者观察和描写景物的方法，特别是体会文中生动形象的比喻、拟人等修辞手法及精妙的用词。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮视频、图片、重点词句、配乐朗诵音频等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

五、教学课时

2课时（本教案侧重第一课时的精读探究及第二课时的拓展延伸，可根据实际试讲时长调整）

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。你们见过波澜壮阔的大海吗？感受过汹涌澎湃的江水吗？今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.质疑激趣：看到“观潮”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：观什么潮？在哪里观潮？潮水是什么样的？为什么叫“天下奇观”？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：屹、鼎、沸、贯、浩、荡、崩、震、霎、余等），指名认读，纠正字音。

*重点指导：“鼎”的写法及含义，“人声鼎沸”、“风号浪吼”等词语的意思。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）找出相应的段落。

（三）精读品悟，感受奇观

1.研读“潮来前”（第2自然段）：

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上和大堤上是怎样的景象？

*引导学生找出关键词句：“风平浪静”、“人山人海”、“昂首东望”。

*提问：为什么人们“昂首东望”？表现了人们怎样的心情？（急切、期待）

*小结：潮来前，江面平静，但观潮的人们已是迫不及待，为下文描写大潮蓄势。

2.研读“潮来时”（第3、4自然段）：

*听读想象：播放配乐朗诵（潮来时部分），学生闭目想象潮水的画面。

*图文结合，感受声与形：

*远观其形，初闻其声：（第3自然段）

*潮水刚来时是什么样的？（“一条白线”）声音呢？（“闷雷滚动”）

*指导朗读：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（读出潮水由远及近、逐渐清晰的动态感。）

*近赏其势，细品其威：（第4自然段）

*潮水越来越近，有哪些变化？找出描写潮水形态和声音变化的词句。

*形态：“白色城墙”、“白色雪岭”、“齐头并进”、“浩浩荡荡”。

*声音：“山崩地裂”。

*品味修辞：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

*这里用了什么修辞手法？（比喻、夸张）把什么比作什么？

*引导学生体会这些词句所描绘的潮水汹涌澎湃、气势磅礴的景象。

*多媒体展示：播放钱塘江大潮视频片段，让学生直观感受潮水的雄伟气势。

*情感朗读：学生齐读或指名朗读，读出潮水的雄伟、壮观，读出内心的惊叹与震撼。可以配上激昂的音乐。

*想象体验：如果你就在观潮的人群中，看到这样的潮水，你会有什么感受？会说些什么？

（四）课堂小结，初步感悟