统编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你，汉字 》教学设计（第1课时）.docxVIP

我爱你，汉字（第1课时）

教学目标

教学目标

1．能引起学生对汉字的兴趣。

2．通过阅读材料了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

3．制订合适的活动计划。

教学重点

教学重点

1．能通过阅读材料了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

2．制订合适的活动计划。

教学难点

教学难点

1．能通过阅读材料了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感。

2．制订合适的活动计划。

教学过程

教学过程

新课导入

汉字不仅神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化知识。这节课，让我们继续学习有关汉字的知识，增进对它的了解，加深对它的热爱。在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解的呢？让我们一起去看看吧！

探究新知

合作探究

（一）探究一：激发研究汉字的兴趣。

1．教师：汉字承载着中华民族的传统文化，充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合，创作了一件件精美的艺术品。请看，这是什么？（出示剪纸的图片）

学生：这是剪纸。逢年过节，人们会将美丽的剪纸贴在家中的窗户、墙壁、门或灯笼上。

教师：剪纸是我国传统民间艺术。在长期的生产生活实践中，心灵手巧的劳动人民将汉字融入剪纸艺术中，创作出一幅幅千姿百态的剪纸。

2．教师：你认识这幅图片上的物品？（出示印章的图片。）

学生：这是印章。

教师：印章是我国特有的历史文化产物，集书法、雕刻、造型艺术于一身。

3．教师：这是哪种款式的书法作品？（出示扇面的图片。）

学生：这是扇面。

教师：古人常在扇面上进行书法创作。扇面是一种常见的书法作品款式。

【设计意图】出示体现汉字艺术的图片，用直观的方式将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字、探究汉字的兴趣。

（二）探究二：分析材料，组成兴趣小组。

1．学习“阅读材料”。

教师：请同学们阅读第48~52页的五份材料，然后回答问题。

（1）汉字字体的演变。

①教师：汉字在漫长的发展演变过程中，有哪几种典型的字体？每种字体的汉字有什么特点？

②教师：从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？

学生：汉字的演变是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。

（2）甲骨文的发现。

①教师点拨生字的读音。

懿（yì）国子监（jiàn）殷（yīn）商

②教师：阅读材料，用自己的话说一说发现甲骨文的过程。

（3）书法欣赏。

教师：仔细观察三幅书法作品的字体，说说各自的特点。

（4）制定国家通用语言文字法的必要性。

教师：为什么不实行使用多种文字而要使用通用规范汉字？

（5）关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

教师：阅读材料，说说这篇报告主要研究了什么问题。

2．集体交流，梳理材料。

教师：请你用合适的短语概括五份材料的内容。

预设：材料1《汉字字体的演变》可概括为“汉字的演变”。材料2《甲骨文的发现》可概括为“汉字的起源”。材料3《书法欣赏》可概括为“汉字书法艺术”。材料4《制定国家通用语言文字法的必要性》可概括为“汉字的规范”。材料5《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》可概括为“汉字与姓氏”。

3．交流感受，为后面的探究作铺垫。

教师：我们阅读了介绍与汉字相关的5份材料，你对哪方面的内容最感兴趣呢？

学生：汉字字体演变、甲骨文、汉字规范使用……

教师组织全班学生按照兴趣分组。对同一方面感兴趣的同学可以组成兴趣小组，每个小组起一个小组名。

【设计意图】阅读材料，将材料分类，使学生明确探究的方向，为确定活动主题和制订活动计划作铺垫。

（三）探究三：制订活动计划。

1．教师：读读课本第47页下面的活动建议，从中选择一项，以小组为单位，制订切实可行的活动计划。

2．全班交流后修改、完善计划。

3．各小组根据教师提出的建议，修改、完善自己小组的活动计划。

课堂小结

这节课，我们通过阅读材料了解了一些关于汉字历史和现状的知识，又根据自己的兴趣组成了小组，制订了合适的活动计划，还感受到了汉字的趣味。

布置作业

修改、完善自己小组的活动计划。