统编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你，汉字 》教学设计（第2课时）.docxVIP

我爱你，汉字（第2课时）

教学目标

教学目标

1．学习调查的基本方法。

2．了解研究报告，梳理撰写研究报告的方法。

教学重点

教学重点

1．学习调查的基本方法。

2．了解研究报告，梳理撰写研究报告的方法。

教学难点

教学难点

1．学习调查的基本方法。

2．了解研究报告，梳理撰写研究报告的方法。

教学过程

教学过程

新课导入

教师：我国是一个多语言、多民族的国家，规范使用汉字，有利于各民族间的交往和团结。作为祖国的建设者和接班人，我们应该为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。同学们可以调查街头招牌、书籍或者同学的作业本中用字不规范的情况。

探究新知

合作探究

（一）探究一：学习调查的方法。

1．教师：对生活中用字不规范的情况，我们应该怎样进行调查呢？请同学们以小组为单位进行讨论。

学生先分组交流，然后全班交流。

预设：

学生1：我们可以去街上找广告牌，看上面有没有错别字。

学生2：我们可以在班里进行调查，找一找同学们作业本中的错别字。

学生3：我们调查之后应该把这些错别字汇总在一起，在班里讲一讲，告诉同学们以后不要再写错别字了。

教师：调查方法包括问卷调查、实地调查、网络调查等。同学们要根据调查主题选择合适的调查方法。一般情况下，大多采用实地调查。如果同学们走出学校进行调查，一定要注意安全。同学们可以结伴进行调查，也可以在老师或家长的陪同下进行调查。记录信息的时候，可以采用表格的形式，可以拍照，也可以采用形式。

【设计意图】学生对“调查”这个概念比较陌生，在学生充分思考、讨论的基础上，教师详细讲解调查的步骤和记录信息的形式，便于学生操作。

（二）探究二：认识研究报告。

教师启发思考：同学们，你们知道什么是研究报告吗？

学生：我觉得研究报告就是对某一问题进行研究后写的文章。

教师：能用自己的话说出什么研究报告，真棒！同学们看，这就是研究报告。（课件出示《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》）请再次阅读，留意旁批。

（学生阅读。）

教师：作者是怎样解决问题的？请你把研究步骤列出来。

学生：研究目的、研究方法、整理资料、研究结论。

教师：研究报告和其他体裁的文章如记叙文、说明文、议论文等有何不同之处？

学生：研究报告的语言比较简练，条理性很强，既科学又严谨，不能有想象、夸张的成分，必须是真实、准确的。

教师：这份研究报告给了你什么启发？

教师小结：一篇简单的研究报告，一般包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论等部分内容，体现发现问题、研究问题、形成结论的思维过程。

【设计意图】学生初次接触研究报告，教师引导学生认识、了解研究报告，为下一步撰写研究报告打下基础。

（三）探究三：梳理撰写研究报告的方法。

1．教师：以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为模板，想一想研究报告的基本组成部分，每部分包含什么内容。

预设：

学生1：研究报告包括标题和正文。

学生2：正文包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论。

2．教师：在撰写研究报告的标题时，应注意什么？请同学们以小组为单位进行讨论。

学生先分组交流，然后全班交流。

预设：

学生1：我觉得研究报告的标题要体现研究的主要内容。

学生2：研究报告的标题不能太长，要准确、简洁。

教师：标题不仅要体现研究的主要内容，使别人能对所研究的内容一目了然，还要准确、简洁。

3．教师：在撰写“问题的提出”部分时，有什么具体要求？

预设：

学生1：“问题的提出”要写出研究这个问题的原因。

学生2：在“问题的提出”这部分，作者先写了他发现周围很多人姓李，由此产生了疑问，为了解决这些疑问，他对“李”姓的历史和现状进行了研究。

教师总结：在撰写“问题的提出”部分时，先写自己发现的现象，接着写由这些现象引发的思考，最后写由此确定的研究主题。

4．教师：在撰写“研究方法”部分时，有什么具体要求？

学生：在写“研究方法”时，我们要把研究时用的方法列出来。

教师总结：研究的方法有很多，比如观察法、调查法、实验法等。我们在写研究方法时，要梳理出若干个点，还可以根据需要插入表格或图示等，使读者一目了然。

课堂小结

这节课，我们学习了开展研究的基本方法，了解了开展研究的基本步骤，明确了研究结论应在认真分析的基础上形成，不能有想象和夸张的成分。

布置作业

运用合适的调查方法，调查街头招牌、书籍报刊或者同学的作业本中用字不规范的情况。