统编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你，汉字 》教学设计（第3课时）.docxVIP

我爱你，汉字（第3课时）

教学目标

教学目标

1．继续梳理撰写研究报告的方法。

2．能够独立撰写研究报告。

教学重点

教学重点

1．继续梳理撰写研究报告的方法。

2．能够独立撰写研究报告。

教学难点

教学难点

1．继续梳理撰写研究报告的方法。

2．能够独立撰写研究报告。

教学过程

教学过程

新课导入

1．教师：通过运用合适的调查方法，调查街头招牌、书籍报刊或者同学的作业本中用字不规范的情况，你发现生活中哪些方面存在用字不规范的现象呢？请同学们先在小组内交流，然后推荐一名学生作为代表在全班交流。

2．学生发言，全班交流。

3．教师：根据搜集的这些材料，你认为用字不规范有什么危害？

先在小组内讨论，再和全班同学一起交流。

探究新知

合作探究

（一）探究一：继续梳理撰写研究报告的方法。

1．教师：上节课，我们梳理了在写研究报告的标题、问题的提出、研究方法等这几个部分时应该注意什么。这节课，我们继续梳理撰写研究报告的方法。阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，找到“资料整理”这一部分，说说你发现了什么。

预设：

学生1：“资料整理”部分要把搜集到的资料整理出来。

学生2：这份研究报告把资料分成三类——来源、历史名人、现状。

学生3：资料要分类整理。

2．教师：同学们要注意，这里呈现的资料是经过搜集、筛选和整理后的资料。这份研究报告研究的是“李”姓的历史和现状，也就是研究“李”姓的“历史”和“现状”这两方面内容，“来源”和“历史名人”属于“李”姓的“历史”部分，“现状”是“李”姓的“现状”部分。这是按什么方式呈现的呢？

学生：按问题呈现。

教师：所以，整理资料时，可以按照问题的几个不同方面来呈现，也可以按照时间先后的顺序呈现。具体采用什么形式呈现，要根据研究的问题来确定。

3．教师：阅读“研究结论”这一部分，说说你发现了什么。

预设：

学生1：“研究结论”的内容和“资料整理”部分的内容一一对应。

学生2：研究结论的语言很严谨。

教师：在总结研究结论时，要认真分析整理的资料，梳理出若干个点，使资料和结论相对应。必要时，可以插入表格或图示，更有说服力。写研究结论时，要措辞严谨、逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，不能有想象和夸张的成分。

4．教师：“问题的提出”和“研究结论”之间有什么关系？

学生：每一个问题都对应着一个结论。

教师：所以同学们在语言表述上尽量做到前后呼应。

5．教师：我们明确了一份简单的研究报告的组成部分及写作要求，在撰写时我们还需要注意什么呢？

教师点拨：如果在研究过程中参考了某些文献，一定要在研究报告的结尾处注明文献的出处。

教师提示：我们要根据自己的能力选择适合的研究内容，既不要过于简单也不要过于深奥。一个小组的同学应分享彼此搜集的资料和调查的结果，做到资源共享、互相帮助。我们是围绕汉字文化及规范汉字等方面进行研究的，所以研究报告完成后，请同学们宣传汉字文化，并为汉字的规范使用做力所能及的事。

【设计意图】研究报告的撰写对学生来说有一定难度，在学生充分思考、讨论的基础上，教师详细讲解每一部分的写作要求，便于学生独立写作。

（二）探究二：撰写研究报告。

1．教师：请同学们结合之前制定的活动计划和搜集整理的资料，运用所学的方法撰写一份简单的研究报告。

学生撰写研究报告，教师巡视指导。

2．教师：请同学们在小组内分享、交流自己的研究成果。

教师：请根据组员提出的建议，修改、完善自己的研究报告。

课堂小结

这节课，我们梳理了撰写研究报告的“资料整理”和“研究结论”这两个部分时需要注意什么，还独立撰写了一篇研究报告。

布置作业

修改、完善自己的研究报告。