部编版一年级上册12《雪地里的小画家》教学设计.docxVIP

一、教学内容

部编版小学语文一年级上册第四单元第12课《雪地里的小画家》

二、教材分析

《雪地里的小画家》是一首充满儿童情趣的诗歌。全诗共六句，语言浅显易懂，音韵和谐。诗歌以简洁明快的笔触，描绘了下雪后，一群“小画家”在雪地上留下不同脚印的生动景象，巧妙地介绍了四种小动物脚印的形状特点，以及青蛙冬眠的自然常识。课文充满了童真童趣，能激发学生对大自然的热爱和对小动物的喜爱之情，非常适合一年级学生学习。

诗歌图文并茂，第一幅图展现了下雪的场景，第二幅图则清晰地呈现了小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物的脚印以及它们所对应的“画”——竹叶、梅花、枫叶、月牙。这为学生理解诗歌内容、感受画面美提供了直观的帮助。

三、学情分析

一年级上册的学生，经过半个多学期的学习，已经具备了初步的识字能力和朗读能力。他们对周围世界充满好奇，尤其对小动物和自然现象有着浓厚的兴趣。大部分学生见过雪（或通过图片、视频了解过雪），对下雪天的情景有一定的感性认识。

在认知特点上，他们以形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被生动有趣的事物吸引。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动的教学情境，采用多种形式的朗读和游戏活动，调动学生的学习积极性。同时，学生在识字方法上还比较单一，需要教师引导他们发现和运用更多有效的识字方法。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“雪、地、里、小、画、家、的、竹、牙、马、用、几”等生字，其中“几”为多音字，在本课读“jǐ”；会写“几、用、鱼”3个生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种小动物的脚印分别像什么，了解青蛙冬眠的特点。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际，理解诗歌内容，感受雪地里小画家的乐趣。

*运用多种识字方法（如象形识字、熟字加偏旁、联系上下文等）自主识字。

*通过朗读、表演等形式，体会诗歌的韵律美和童趣。

3.情感态度与价值观：

*感受冬天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*培养观察生活、热爱小动物的情感，初步了解动物的生活习性。

五、教学重难点

1.教学重点：

*认识本课生字，会写“几、用、鱼”3个字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解“小画家”指的是谁，他们画了什么。

2.教学难点：

*理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这四句诗的意思，感受比喻的妙趣。

*了解青蛙冬眠的自然现象。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含雪景图、四种小动物图片及其脚印图片、青蛙冬眠图）、生字卡片、词语卡片、竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片或简笔画。

2.学生：预习课文，圈出生字。

七、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、启发式教学法。

2.学法：自主探究法（识字）、合作交流法（讨论）、图文结合法（理解课文）、表演法（体会情感）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：孩子们，冬天来了，我们最喜欢的是什么天气呀？（引导学生说出下雪）是啊，下雪了，大地就像盖上了一层厚厚的白被子，美极了！今天，我们就一起走进这美丽的雪地，去看看谁在那里画画呢？（板书课题：12雪地里的小画家）

2.齐读课题：注意读准“地（dì）”和“画（huà）”。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪地里的小画家是谁？他们画了什么画？他们用什么画画？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了雪地里的哪些小画家。

2.自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。

3.指名读：谁愿意读给大家听？（请2-3名学生分段朗读，教师相机正音，重点指导“参（cān）加”、“睡（shuì）着（zháo）了”的读音。）

4.再读课文：我们一起把课文读一遍，感受一下雪地里的热闹。

5.整体感知：读了课文，你知道雪地里的小画家是谁了吗？（根据学生回答，相机板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

（三）精读品味，理解感悟

1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”

*（课件出示雪景图）师：看，下雪了！小动物们心情怎么样？（高兴）你从哪个词看出来的？（“下雪啦，下雪啦！”两个“啦”字，表达了兴奋的心情。）

*指导朗读：我们也带着高兴的心情读一读这两句。（重读“啦”，语速稍快，读出喜悦感。）

*“一群”是什么意思？（很多）这群小画家就是我们刚才说的——（学生齐说：小鸡、小狗、小鸭