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新青岛版小学数学二年级下册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育数学课程标准》的核心理念，以培养学生的数学核心素养为导向，立足新青岛版小学数学教材的特点与二年级学生的认知规律。教学中，注重引导学生经历从具体到抽象、从生活到数学的过程，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于表达，在掌握基础知识与基本技能的同时，初步感悟数学思想方法，积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和信心，促进学生全面、持续、和谐发展。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了100以内数的认识、加减法，表内乘除法，认识了常见平面图形和人民币等知识的基础上进行编排的。内容丰富，结构合理，主要包括以下几个核心单元：

1.万以内数的认识：这是整数认识的一次重要扩展，是后续学习更大数及四则运算的基础。教材通过生活情境引入，引导学生经历数数、拨数、读数、写数的过程，理解数的组成，掌握大小比较方法，培养数感。

2.表内除法（一）（二）的延伸与有余数的除法：在熟练掌握表内乘除法的基础上，引入有余数的除法，这是除法概念的深化。学生将理解余数的意义，掌握试商方法，感受“余数比除数小”的规律，为后续学习divisionalgorithm奠定基础。

3.毫米、分米、千米的认识：这是长度单位学习的继续和拓展。学生将认识新的长度单位，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，掌握单位间的简单换算，并能结合生活实际进行估测和测量，发展量感。

4.认识图形：主要包括角的初步认识（认识角、直角、锐角、钝角），以及长方形和正方形特征的探究。这部分内容是空间与图形领域的重要组成部分，有助于学生建立初步的空间观念，培养观察、操作和抽象概括能力。

5.两、三位数的加减法：这是本学期计算教学的重点，包括不进位、进位加法和不退位、退位减法，以及加减法的验算。教材注重算理的理解和算法的多样化，培养学生的运算能力和良好的计算习惯。

6.解决问题：贯穿于各个单元之中，通过创设富有挑战性的生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学的意识。

7.数据的收集与整理：初步学习简单的数据收集和整理方法，认识简单的统计表，能根据统计图表中的数据回答简单的问题，培养数据分析观念。

教材编排注重与学生生活实际的联系，提供了丰富的直观素材和活动线索，鼓励学生动手操作、自主探究与合作交流，体现了数学的趣味性和实用性。

三、学情分析

经过一年半的数学学习，二年级的学生已经具备了一定的数学基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考和表达。他们已经掌握了100以内数的读写、加减运算，以及表内乘除法的基本计算，能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。

然而，二年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。他们注意力集中的时间相对较短，容易受外界干扰。在知识掌握方面，学生对概念的理解可能不够深刻，计算的准确性和速度仍需加强，解决问题时对数量关系的分析能力有待提高。此外，学生的学习习惯，如倾听习惯、书写习惯、审题习惯等，个体差异较大，部分学生需要重点培养。

本学期，应特别关注学生数感、量感、运算能力、空间观念以及初步的数据分析观念的培养。在教学中，要充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，多采用直观演示、动手操作等方式，帮助学生建立表象，逐步实现从具体到抽象的过渡。同时，要重视个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能正确认、读、写万以内的数，理解万以内数的组成，会比较万以内数的大小；认识计数单位“千”、“万”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系；能结合具体情境感受大数的意义，发展数感。

2.结合具体情境，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小；能运用有余数的除法解决简单的实际问题。

3.认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念；知道常用长度单位间的关系，会进行简单的单位换算；能估测一些物体的长度，并进行简单的测量。

4.初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认直角、锐角和钝角；初步认识长方形和正方形的特征。

5.能正确计算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；能正确计算两、三位数加、减两、三位数（不连续进位和不连续退位），并会进行加减法的验算。

6.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，能把数据记录在简单的统计表中，并能根据统计表回答一些简单的问题。

7.能运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历从生活情境中抽象出数学知识的过程，感受数学与生活的密切联系。