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《小王子》读书汇报课教案

*授课对象：初中高年级或高中低年级学生

*授课时长：2课时（每课时45分钟）

*授课目标：引导学生深入理解《小王子》的文学价值与哲学内涵，激发学生对友谊、爱、责任、成长及生命意义的思考，提升文学鉴赏能力与批判性思维，并学会清晰、有条理地表达个人见解。

二、教学重难点

*教学重点：

1.分析小王子形象的象征意义，理解其在不同星球的游历所反映的成人世界的荒诞与迷失。

2.探讨“驯养”、“仪式感”、“看东西只有用心才能看得清楚，重要的东西用眼睛是看不见的”等核心概念的深刻内涵。

3.理解玫瑰与狐狸在小王子生命中的不同意义，以及它们所承载的关于爱、责任与成长的主题。

*教学难点：

1.引导学生将书中的哲理思考与自身生活经验相联系，实现情感共鸣与思想升华。

2.准确把握作者通过儿童视角对成人世界的讽刺与批判，以及对纯真、本真价值的呼唤。

3.如何将抽象的哲学感悟转化为具体的语言表达，并进行有深度的交流探讨。

三、教学准备

*教师准备：

1.整理《小王子》作者安托万·德·圣-埃克苏佩里的生平简介（重点突出其飞行员经历与人文关怀）。

2.制作PPT课件，包含关键情节图片、核心语录、探讨问题等。

3.准备《小王子》原著（确保学生人手一册或主要章节复印件），可选取不同译本中对关键概念（如“驯养”）的译法进行对比参考。

4.可选：准备《小王子》相关的电影片段、动画短片或有声书片段（用于导入或深化理解）。

*学生准备：

1.课前通读《小王子》全书，鼓励做读书笔记，摘抄触动自己的语句，并写下初步感想。

2.思考以下问题：小王子是一个怎样的形象？你最喜欢书中的哪个角色或哪个情节？为什么？书中哪些语句让你印象深刻？

四、教学过程

第一课时：遇见小王子——情节回顾与形象初探

（一）导入新课（约5分钟）

*教师活动：

*提问：“同学们，在你们看来，什么是世界上最重要的东西？”（引导学生自由发言，关键词可能涉及亲情、友情、健康、快乐、梦想等）

*教师总结：“大家说了很多，这些‘重要的东西’有的看得见，有的似乎看不见。今天我们要一起探讨的这本书，就试图告诉我们，那些‘看不见却重要的东西’究竟是什么。它就是——《小王子》。”

*简要介绍作者圣-埃克苏佩里，强调其飞行员与作家的双重身份，以及作品背后深沉的人文关怀。

（二）整体感知与情节梳理（约15分钟）

*教师活动：

*提问：“读完《小王子》，你脑海中印象最深刻的情节或画面是什么？请用几个关键词概括。”

*引导学生回顾小王子的星际旅程：从自己的星球出发，拜访了六个小行星，最后来到地球。

*学生活动：

*自由发言，分享印象深刻的情节。

*分组讨论：每组选取一个小王子访问过的星球（或地球），讨论该星球上的居民（国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、狐狸、飞行员等）具有怎样的特点？小王子对他们的态度是怎样的？

*师生互动：

*各组代表简要分享讨论结果，教师将关键词记录在黑板或PPT上。

*教师引导学生分析：这些“大人”形象反映了现实生活中成人世界的哪些现象或缺点？小王子的纯真视角与这些“大人”形成了怎样的对比？（如：国王的权力欲、爱虚荣者的自我中心、商人的贪婪、点灯人的盲目服从等）

（三）核心角色聚焦：小王子与他的玫瑰（约20分钟）

*教师活动：

*提问：“小王子为什么会离开他的星球？他的玫瑰是一朵怎样的玫瑰？”

*引导学生朗读关于玫瑰的经典段落，分析玫瑰的“骄傲”、“敏感”与“脆弱”，以及她对小王子的“驯养”。

*重点探讨：小王子在离开玫瑰时的心情是怎样的？他对玫瑰的感情是怎样的？（爱、责任、困惑、逃避）

*学生活动：

*结合文本，分析玫瑰的形象特点及其象征意义（如：爱情的初体验、美好的但需要呵护的事物、每个人心中独一无二的存在）。

*思考并讨论：小王子当时是否真正理解了玫瑰？他的离开是一种背叛还是成长的必然？

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*教师活动：

*总结本课时内容：小王子的纯真与他所遇到的成人世界的荒诞形成对比，他与玫瑰的关系是其成长的起点。

*作业：

1.精读小王子与狐狸相遇的章节，思考“驯养”究竟意味着什么？

2.摘抄关于“驯养”、“仪式感”、“看不见的东西”的语句，尝试写下自己的理解。

第二课时：驯养与成长——哲理探讨与情感共鸣

（一）复习导入（约5分钟）

*教师活动：

*回顾上节课内容：小王子遇到的“大人”们，以及他与玫瑰的故事。

*提问：“带着对玫瑰的思念与困惑，小王子来到了地球，他遇到