部编语文《父亲、树林、鸟》一等奖教案,不愧是名师,感染力太强.docxVIP

在小学语文教学的广阔天地中，能够真正触动学生心灵、引发情感共鸣的教案，无疑是珍贵的。今天，我们有幸一同赏析一份荣获一等奖的《父亲、树林、鸟》名师教案。这份教案不仅展现了执教者深厚的文本解读功底与精巧的教学设计智慧，更以其强大的感染力，让我们深刻体会到语文教学“立德树人”的真谛，以及文字背后蕴藏的生命情怀。它并非简单的知识传授，更像是一场精心编排的心灵之旅，带领学生在语言文字的丛林中漫步，感受人与自然的和谐之美，体悟父亲那份深沉而细腻的爱。

一、教材深研：精准定位，把握文本魂脉

《父亲、树林、鸟》是一篇充满诗意与温情的散文，字里行间流淌着父亲对树林和鸟的挚爱，以及这份爱对“我”的深远影响。名师在备课时，首先做到了对教材的精准把脉：

1.核心价值的提炼：不仅仅停留在对父亲“懂鸟”、“爱鸟”的表面认知，更深入挖掘了文本所蕴含的人与自然和谐共生的理念，以及父亲言传身教对孩子价值观的塑造。这一定位，使得整个教学立意高远，富有教育深意。

2.语文要素的落实：紧扣单元训练重点，如“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”、“体会作者表达的思想感情”等，将语文知识的学习与人文素养的培养巧妙融合。

3.学生起点的观照：充分考虑到学生的生活经验和认知水平，对于“幽深的雾蒙蒙的树林”、“鸟味”、“鸟的歌唱”等意象，设计了符合学生认知特点的感知和体验活动，架起了文本与学生之间的桥梁。

这种对教材的深度解读，为后续教学设计的展开奠定了坚实的基础，确保了教学方向的正确性和有效性。

二、目标设定：三维融合，引领素养发展

一份优秀的教案，其教学目标的设定必然是清晰、具体且可达成的。这份教案的目标设定体现了新课标的精神，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一：

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“幽深”、“雾蒙蒙”、“茫然”、“凝神静气”等词语在语境中的含义，并尝试运用；把握课文主要内容，了解父亲对树林和鸟的喜爱。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生学习通过具体事例体会人物情感的方法；鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受父亲对大自然的热爱之情，激发学生爱护鸟类、保护环境的意识；体会父亲的智慧与温情，感悟亲情的美好与传承。

目标明确，如同航船之舵，指引着整个教学过程稳健前行，确保了学生在语文学习中获得全面的素养提升。

三、教学过程：匠心独运，营造感染磁场

教学过程是教案的灵魂所在，这份名师教案的教学环节设计，宛如一幅精心绘制的画卷，层层铺展，引人入胜，其感染力正是在这环环相扣的设计中自然流淌。

（一）情境导入：未成曲调先有情

名师以“猜声音”或“看图片”的方式导入：播放清脆的鸟鸣声，或展示郁郁葱葱的森林图片，引导学生畅谈感受。随后，自然而然地引出课题——《父亲、树林、鸟》，并追问：“父亲、树林和鸟之间，会发生怎样动人的故事呢？”

设计妙处：迅速将学生带入特定的情境，激活已有经验，激发探究欲望，为后续的情感体验做好铺垫。教师的语言富有启发性，如“听，这是谁在歌唱？它们生活在哪里？”简单的提问，却能勾起学生无限的遐想。

（二）初读感知：整体把握入文本

1.自由朗读：要求学生用自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。教师巡视，关注学生的阅读习惯。

2.检查反馈：通过指名读、开火车读等形式检查朗读情况，重点指导易错字词的读音和难句的停顿。

3.概括大意：引导学生思考：课文主要写了父亲、树林和鸟的什么事？鼓励学生用简洁的语言表达。

设计妙处：给学生充分的自主阅读时间，培养独立阅读能力。在轻松的氛围中解决字词障碍，为深入研读扫清障碍。概括大意环节，训练了学生的整体感知能力和语言组织能力。教师此时扮演的是引导者和帮助者的角色，而非知识的灌输者。

（三）精读品味：层层剥茧悟深情

这一环节是教学的重中之重，名师在此处下足了功夫，引导学生抓住关键词句，深入体会父亲对树林和鸟的爱。

1.聚焦“父亲知鸟”：

*问题引领：“父亲是怎样知道林子里有鸟的？他是怎样描述鸟的？”

*品读词句：引导学生找出描写父亲动作、语言、神态的句子，如“父亲突然站定”、“他凝神静气地像树一般兀立着”、“他指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风，叶子为什么在动？’”、“‘有。森林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。’”

*体会方法：通过反复朗读、角色扮演（师生扮演、生生扮演父亲和“我”的对话）、想象画面等方式，感受父亲对鸟的熟悉与了解，体会父亲观察的细致入微。教师范读富有感染力，能瞬间将学生带入情境。

2.体会“父亲爱鸟”：

*对比感悟：“我茫