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“超级全能生”浙江省选考科目2025年8月联考化学试题

引言：一次对化学学科素养的综合检阅

近日，备受关注的“超级全能生”浙江省选考科目2025年8月联考已顺利结束。作为选考化学科目备考过程中的一次重要练兵，本次联考化学试题在延续浙江省选考化学命题风格的基础上，更凸显了对学科核心素养的全面考查，为后续复习指明了清晰方向。本文将从试题整体印象、核心考点分布、能力考查特点及备考策略建议等方面进行深入剖析，以期为广大师生提供有益参考。

一、试题整体印象：稳中有新，凸显素养导向

本次联考化学试题严格遵循《普通高中化学课程标准》及浙江省选考化学的相关要求，在试卷结构、题型分布和难度设置上保持了相对稳定，确保了考试的公平性与延续性。试题覆盖面广，既全面考查了高中化学的基础知识和基本技能，又重点突出了对学科主干知识的理解与应用。

值得注意的是，试题在情境创设和设问方式上展现了一定的创新性。许多题目以真实的化学研究、工业生产或生活实际为背景，引导学生从化学视角分析和解决问题，充分体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。这种设计不仅增强了试题的实践性和趣味性，更有效考查了学生的信息获取与加工能力、分析推理能力以及综合应用能力。

二、核心考点分布与考查特点

（一）化学基本概念与基本理论：基石稳固，灵活多变

化学基本概念与基本理论是化学学科的基石，本次试题对此部分的考查全面且深入。从物质的组成、分类到化学用语的规范使用，从物质的量、阿伏伽德罗常数到化学反应中的能量变化，无不有所涉及。

在具体考查中，试题不再局限于对概念本身的简单记忆，而是更侧重于概念的内涵理解与外延应用。例如，关于电解质溶液的考查，不仅涉及弱电解质的电离平衡、盐类的水解原理，还将其与离子浓度大小比较、沉淀溶解平衡等知识相结合，通过创设复杂情境，考查学生运用平衡思想分析问题的能力。化学反应速率与化学平衡部分，则更注重对影响因素的定量与定性分析，以及平衡常数在实际问题解决中的应用。

（二）元素及其化合物：立足特性，关注转化

元素及其化合物知识是化学学习的血肉，也是化学实验和化学计算的载体。试题对这部分内容的考查，既关注了典型元素单质及其重要化合物的性质、制备和用途，更强调了元素化合物之间的转化关系及条件控制。

试题常以元素周期律为指导，将同周期、同主族元素的性质递变规律与具体物质的性质结合起来考查，要求学生具备“位-构-性”三位一体的思维模式。同时，无机物的推断题依然是考查元素化合物知识的重要形式，这类题目往往需要学生综合运用物质的特征性质、反应现象、转化关系等信息进行推理判断，能有效区分学生的思维敏捷性和知识系统性。

（三）有机化学基础：脉络清晰，注重合成

有机化学部分的考查，重点围绕官能团的性质与转化、有机反应类型、有机物的结构推断以及简单有机合成路线的设计展开。试题通常提供某一有机化合物的合成路线或相关信息，要求学生根据已学知识推断未知物的结构简式、书写反应方程式、判断反应类型或设计合理的合成步骤。

考查特点表现为：一是注重对常见官能团（如羟基、羧基、羰基、酯基、碳碳双键等）典型化学性质的理解与迁移应用；二是强调对有机反应规律的掌握，特别是反应条件对反应产物的影响；三是关注有机化合物的空间结构和同分异构现象，考查学生的有序思维和空间想象能力。

（四）化学实验：强调探究，回归本质

化学是一门以实验为基础的学科，实验能力的考查是化学试题的重中之重。本次试题对化学实验的考查贯穿于选择、填空等多种题型中。

从考查内容看，涵盖了实验基本操作（如物质的分离提纯、溶液的配制、仪器的使用与连接等）、常见物质的检验与鉴别、化学实验方案的设计与评价等。试题尤其重视对实验原理的理解和实验现象的观察与分析，鼓励学生进行探究性思考。例如，某些实验题要求学生根据实验目的选择合适的仪器和试剂，预测实验现象，并对实验过程中可能出现的问题进行分析和解释，这对学生的实验素养提出了较高要求。

（五）化学计算：融入情境，侧重应用

化学计算作为一种重要的化学语言和工具，在本次试题中多以“分散式”的形式融入具体的化学情境中进行考查，而非孤立的数字运算。考查的重点包括物质的量浓度的计算、根据化学方程式的计算、化学平衡常数的计算、反应热的计算等。

试题对计算能力的要求更侧重于“量”的概念在化学问题分析中的应用，以及计算过程的逻辑性和结果的合理性。学生需要在理解化学原理的基础上，准确提取相关数据，运用合适的数学方法解决化学问题。

三、对学生学科核心素养的考查体现

本次联考化学试题充分体现了对学生化学学科核心素养的全面考查：

*宏观辨识与微观探析：试题要求学生能从宏观和微观相结合的视角分析物质的性质和变化。例如，通过物质的宏观性质推断其微观结构，或从微观粒子的组成和运动解释宏观现象。

*变化