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一年级上册道德与法治11、别伤着自己教学设计

一、教学概述

《别伤着自己》是部编版小学一年级上册道德与法治教材中的一课，属于“我们的平安家园”单元。本单元旨在引导学生初步建立安全意识，学习基本的自我保护常识。本课作为单元的重要组成部分，聚焦于学生日常生活中可能遇到的意外伤害风险，通过贴近生活的情境创设和互动体验，帮助学生认识危险、规避危险，逐步形成自我保护的初步能力。对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，他们好奇心强，行动力旺盛，但安全认知和自我保护能力相对薄弱，本课的学习具有很强的现实指导意义。

二、学情分析

一年级的学生，年龄多在六、七岁左右，他们天真活泼，对世界充满探索欲望。这个阶段的孩子具象思维占主导，对直观、形象的事物更容易理解和接受。他们已有一定的生活经验，但对“危险”的认识往往停留在表面，缺乏预见性和判断力。同时，他们模仿能力强，喜欢参与游戏和角色扮演。因此，教学中应多从学生熟悉的生活场景入手，运用他们喜闻乐见的方式，如故事、图片、表演等，引导他们主动感知和学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

引导学生认识生活中常见的危险情境和行为，例如不随意触摸电源、不玩尖锐物品、不在楼梯间追逐等。帮助学生初步了解在不同场合（家中、校园、户外）避免受伤的基本方法，并知道身体轻微受伤时要及时告诉成人并寻求帮助。

（二）过程与方法

通过观察图片、观看动画短片、参与情境讨论和模拟表演等方式，让学生在互动体验中感知危险的存在。鼓励学生在小组交流中分享发现，学习识别危险和自我保护的简单方法，培养初步的安全判断能力。

（三）情感态度与价值观

使学生初步树立自我保护意识，珍惜自己的身体，体会安全生活的重要性。培养学生对自身行为的责任感，乐于学习并掌握自我保护的本领，争做“安全小卫士”。

四、教学重难点

*教学重点：帮助学生认识生活中常见的危险行为和情境，了解并初步掌握基本的自我保护方法。

*教学难点：引导学生将所学的安全知识内化为日常行为习惯，并能在实际生活中主动运用，有效规避潜在危险。

五、教学方法

根据一年级学生的年龄特点和认知规律，本课教学将综合运用情境教学法、直观演示法、小组讨论法、游戏体验法和故事导入法。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到教学活动的各个环节。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含生活安全场景图片、动画短片、安全儿歌的多媒体课件；准备常见危险物品（如剪刀、打火机模型）和安全物品（如玩具熊、故事书）的实物或图片；设计简单的情境表演道具；准备“安全小卫士”荣誉贴纸。

2.学生准备：鼓励学生回忆自己或身边小伙伴是否有过轻微受伤的经历，为课堂分享做准备。

七、教学过程

（一）歌曲导入，初步感知（约5分钟）

1.播放安全儿歌：师生共同欣赏或跟唱一首关于安全的儿童歌曲，如《安全拍手歌》，营造轻松的课堂氛围。

2.谈话引入课题：

*师：小朋友们，歌曲里唱到了哪些让我们注意安全的事情呀？（引导学生自由回答）

*师：是啊，平平安安地学习和玩耍，是最开心的事情。可是，如果我们不小心，就可能会受伤，那样会疼，还可能不能和小伙伴一起玩了。今天，我们就一起来学习怎样保护自己，别让自己受伤，这节课的题目是——《别伤着自己》。（板书课题，带领学生齐读）

（二）情境辨析，认识危险（约15分钟）

1.“危险小侦探”活动：

*师：在我们身边，有时候会藏着一些“危险小怪兽”，它们会悄悄地伤害我们。现在，我们来当“危险小侦探”，看看谁能发现它们。

*展示情境图片/动画：逐一呈现学生在校内（如楼梯追逐、攀爬栏杆）、家中（如触摸插座、玩弄刀具）、户外（如靠近水塘、马路边玩耍）的场景图片或动画片段。

*小组讨论与分享：引导学生观察后小组讨论：图中的小朋友在做什么？这样做会怎么样？为什么？

*师生共同小结：针对每个情境，引导学生说出行为的危险性及可能导致的后果，帮助学生直观认识危险行为。

2.“危险物品我知道”：

*实物/图片辨别：教师出示准备好的物品（剪刀、玩具车、小皮球、打火机模型、水彩笔等）。

*师：这些东西中，哪些我们小朋友不能随便玩、随便碰呢？为什么？（引导学生区分危险物品与安全物品，强调剪刀等工具需在成人指导下正确使用）

*师小结：像打火机、没有保护的剪刀尖，这些都可能让我们受伤，要小心避开，或者请大人帮忙。

（三）学习方法，学会自护（约15分钟）

1.“安全小锦囊”分享：

*师：发现了危险“小怪兽”，别害怕！老师这里有几个“安全小锦囊”，学会了它们，就能帮我们保护好自己。

*锦囊一：慢慢走，不追逐。（结合上下楼梯、走廊行走场景）

*提问：在走廊和楼梯上，怎样走才安全？（引导学生说出“靠右行”“不