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中班科学《勺子里的哈哈镜》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

中班科学《勺子里的哈哈镜》教案，旨在通过实际操作和观察，让学生了解光学原理，培养他们的科学探究能力和创新精神。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中科学领域“感知光和影”的指导思想相契合，强调通过直接感知、亲身体验来探索自然现象。

从知识与技能维度看，本课的核心概念是光的折射和反射，关键技能包括观察、实验、记录和交流。学生需在了解哈哈镜工作原理的基础上，学会如何制作和观察哈哈镜的效果，并能够与他人分享自己的发现。

过程与方法维度上，课程倡导“做中学”的学科思想方法，鼓励学生通过实际操作来探究光学现象。具体学习活动包括设计实验、观察现象、分析数据、总结规律。

在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生的好奇心、探索精神和团队合作意识。通过活动，学生能体验到科学的乐趣，学会用科学的眼光看待世界，并逐步形成终身学习的习惯。

2.学情分析

针对中班学生，他们已具备一定的生活经验和初步的动手操作能力，但对光学原理的了解尚浅。在知识储备方面，他们对镜子有一定的认识，但对光的折射和反射等现象缺乏深入了解。

学生的认知特点表现为好奇心强、善于模仿、动手操作能力较好。在兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动式学习。

可能存在的学习困难包括：理解光的折射和反射原理较为抽象；实验操作过程中可能会遇到困难，如哈哈镜的制作；在分享交流时，可能会表达不清自己的发现。

为确保教学设计的有效性，教师需针对以上学情进行具体分析，以便更好地设计教学活动，满足不同层次学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生在活动中应能够独立操作实验器材，规范地进行实验步骤，如制作哈哈镜和观察实验现象。他们应能够设计简单的实验方案，记录实验数据，并运用这些数据进行分析。此外，学生应能够在小组合作中有效沟通，共同解决问题，并通过展示和讨论分享自己的发现。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习，应培养对科学现象的好奇心和探索欲，以及对科学探究活动的兴趣。他们应学会尊重事实，对待实验严谨认真，并在合作中培养团队精神和沟通能力。此外，学生应能够认识到科学知识在生活中的应用，并意识到科学对于个人和社会发展的重要性。

4.科学思维目标

学生应学会运用观察、比较、分析等科学思维方法来探究光学现象。他们应能够识别问题，提出假设，设计实验来验证假设，并从中得出结论。此外，学生应能够批判性地思考实验结果，并理解实验误差的存在。

5.科学评价目标

学生应学会对实验过程和结果进行评价，包括对实验设计、数据记录和分析方法的评价。他们应能够使用评价标准来评估自己的实验报告和同伴的工作。此外，学生应能够反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方，并制定相应的改进策略。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让学生理解光的折射和反射原理，并能够将其应用于制作和观察哈哈镜。学生需要掌握光的路径、角度和反射面的关系，以及如何通过改变这些因素来产生不同的视觉效果。教学设计应强调实践操作，通过动手制作哈哈镜来加深对光学原理的理解。

教学难点

难点在于让学生理解光的折射和反射现象的抽象概念，并将其与实际操作相结合。学生可能难以理解光线的路径变化和角度关系，以及这些变化如何影响物体的视觉形状。难点成因可能包括学生的空间想象能力不足或对光学原理缺乏直观感受。为了突破这一难点，可以通过使用模型、动画和实际演示来帮助学生建立直观的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件

教具：哈哈镜模型、光路图、反射角测量工具

实验器材：透明塑料杯、水、彩色笔、镜子

音频视频资料

任务单：制作哈哈镜步骤指南

评价表：学生实验报告评价标准

学生预习：阅读关于光学基础知识的资料

学习用具：画笔、尺子、记录本

教学环境：小组合作学习座位安排、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，你们有没有注意到，有时候我们在镜子前看到的自己会变得很奇怪，就像变形金刚一样？今天，我们就来揭开这个神奇现象的秘密，探索光的折射和反射原理。

情境创设：

1.展示奇特现象：首先，我会展示一些镜子中的奇特照片，让学生观察并讨论这些照片是如何形成的。例如，展示一张人站在哈哈镜前扭曲变形的照片，引导学生思考这是如何发生的。

2.挑战性任务：接下来，我会提出一个挑战性任务，让学生尝试用家里的物品制作一个简单的哈哈镜。这个任务将激发学生的好奇心和动手能力。

3.价值争议短片：为了进一步引发学生的思考，我会播放一段关于光学在现实生活中的应用的短片，比如光学在医疗、交通、艺术等领域的应用，让学生思考光学的重要性。

认知冲突情境：

提出问题：在展示完短片后，我会提出一个与光学原理相关