北师大版六年级下册数学教案.docxVIP

一、教学内容

北师大版六年级下册数学，圆柱的表面积。（具体章节可根据教材目录调整，如“第几单元圆柱与圆锥”中的“圆柱的表面积”第一课时）

二、教材分析

本节课是在学生已经学习了长方体、正方体的表面积计算，以及圆柱的认识（包括圆柱的底面、侧面和高）的基础上进行的。圆柱的表面积是圆柱的重要特征之一，也是后续学习圆柱体积、解决与圆柱相关实际问题的重要基础。教材通过“展开”的方法，引导学生将圆柱的侧面转化为已学过的平面图形（长方形），从而推导出圆柱侧面积的计算公式，进而得出圆柱表面积的计算方法。教材注重引导学生经历“观察——猜想——操作——验证——概括”的探究过程，培养学生的空间观念和转化思想。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对平面图形的面积计算（如圆的周长和面积、长方形面积）掌握较好。他们在学习长方体和正方体的表面积时，已经初步理解了表面积的含义，即物体表面所有面的面积总和。然而，圆柱是一个曲面立体图形，其侧面展开图的探究是本节课的难点。学生可能会对“曲面如何转化为平面”产生困惑，对侧面积公式中各部分与圆柱各要素之间的对应关系理解可能不够透彻。此外，在计算圆柱表面积时，涉及到较多的步骤和公式运用，部分学生可能会出现计算失误或混淆公式的情况。

四、教学目标

1.知识与技能：

*理解圆柱表面积的含义，知道圆柱表面积的组成部分（两个底面和一个侧面）。

*通过动手操作和探究，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能正确运用公式进行计算。

*能运用圆柱表面积的知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：

*经历圆柱侧面展开与还原的过程，体验“化曲为直”的转化思想，发展空间观念。

*在探究圆柱侧面积计算公式的过程中，培养观察、比较、分析、概括的能力以及动手操作能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和合作探究精神。

五、教学重难点

*教学重点：理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

*教学难点：理解圆柱侧面积计算公式的推导过程，能灵活运用公式解决实际问题（如计算无盖圆柱、无底圆柱的表面积）。

六、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、可展开的圆柱模型（纸质或自制）、剪刀、直尺、圆规。

*学生：每人准备一个自制的圆柱模型（可以是空心的，如用硬纸板制作）、剪刀、直尺、练习本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.回顾圆柱的特征：

*提问：我们已经认识了圆柱，谁能说说圆柱有什么特征？（引导学生说出圆柱有两个底面和一个侧面，底面是完全相同的圆，侧面是一个曲面，有无数条高且都相等。）

*课件展示圆柱图形，标注底面、侧面、高。

2.复习圆的周长和面积公式：

*提问：圆的周长公式是什么？（C=πd或C=2πr）圆的面积公式呢？（S=πr2）

3.创设情境，导入新课：

*出示一个圆柱形的罐头盒（或图片）。提问：如果我们要制作这样一个罐头盒的外包装纸（不考虑接口处），至少需要多大面积的纸？这实际上是求圆柱的什么？（引导学生思考，引出“表面积”的概念）

*揭示课题：今天我们就一起来研究圆柱的表面积。（板书课题：圆柱的表面积）

(二)探究新知，合作交流

1.认识圆柱的表面积：

*提问：什么是圆柱的表面积呢？（引导学生类比长方体、正方体的表面积，说出圆柱所有面的面积总和就是圆柱的表面积。）

*结合圆柱模型讲解：圆柱有两个底面（圆形）和一个侧面（曲面），所以圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。（板书：圆柱的表面积=侧面积+2个底面积）

*强调：求圆柱的表面积，关键在于求出它的侧面积和底面积。底面积我们会求，那么圆柱的侧面积怎么求呢？

2.探究圆柱侧面积的计算方法：

*大胆猜想：圆柱的侧面是一个曲面，我们以前学的都是平面图形的面积，你有什么办法能求出这个曲面的面积吗？（引导学生思考“转化”的方法，能否将曲面转化为平面图形？）

*动手操作：

*请同学们拿出准备好的圆柱模型和剪刀，试着把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开，看看能得到一个什么图形？（学生小组合作，动手操作，教师巡视指导。）

*学生汇报操作结果：（预设：长方形、正方形、平行四边形，如果沿高剪开通常是长方形或正方形）

*重点研究“长方形”情况：

*课件演示圆柱侧面展开的过程（沿高剪开得到长方形）。

*提问：这个展开后的长方形和原来的圆柱侧面有什么关系呢？（引导学生观察、比较、讨论）

*小组讨