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2025年拒绝有偿补课自查报告

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）及教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等文件精神，切实规范教育教学行为，维护教育公平与教师职业形象，我校于2025年3月至5月组织全体在职教师开展了“拒绝有偿补课”专项自查工作。现将自查情况汇报如下：

一、自查工作开展背景与目标

2025年是“十四五”教育发展规划深化实施的关键之年，也是“双减”政策落地见效的攻坚阶段。随着校外培训治理持续推进，教师有偿补课问题作为影响教育生态的“顽疾”，仍是社会关注的焦点。为从源头上杜绝教师违规补课行为，我校结合年度师德师风建设重点任务，将“拒绝有偿补课”作为师德考核的核心指标，明确“零容忍”工作基调。本次自查以“全面覆盖、精准排查、立行立改”为目标，通过教师自查、部门核查、社会监督相结合的方式，重点围绕思想认识、行为规范、制度落实三个维度展开，旨在强化教师职业操守，营造风清气正的教育环境。

二、自查内容与具体实施情况

（一）思想认识层面：深化师德教育，筑牢思想防线

我校始终将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，通过专题学习、案例警示、心得交流等形式，持续强化教师对有偿补课危害性的认知。2025年3月，学校组织全体教师集中学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，结合教育部公开曝光的有偿补课典型案例开展研讨，重点剖析违规补课对学生身心健康、教育公平、教师形象的多重损害。例如，某省教师因有偿补课被通报后，其所带班级学生出现“课堂内容压缩、课外高价补”的恶性循环，不仅加重了家长经济负担，更破坏了师生间的信任关系。通过此类案例，教师深刻认识到：有偿补课本质上是利用职务便利谋取私利，违背了“立德树人”的根本任务，与“为党育人、为国育才”的初心背道而驰。

为检验学习成效，学校组织了闭卷测试，内容涵盖政策法规、师德规范及违规补课的认定标准，参与测试的216名教师平均分达98.2分，优秀率100%。同时，全体教师签署了《拒绝有偿补课承诺书》，承诺“不组织或参与有偿补课、不推荐学生到校外培训机构补课、不利用职务之便为校外培训引流”，并将承诺书在校园公示栏长期公示，接受师生、家长监督。

（二）行为规范层面：多维度排查，确保无死角覆盖

自查期间，学校建立了“个人申报+部门核查+外部监督”的三级排查机制。首先，全体教师提交《有偿补课自查自纠表》，从“是否本人参与补课”“是否家属或他人以本人名义组织补课”“是否向学生或家长推荐培训机构”“是否利用职务便利暗示补课需求”四个方面进行逐项勾选说明。经统计，216份自查表均填写“无违规行为”。

其次，学校成立由校长牵头、纪检委员、年级组长组成的核查小组，通过三种方式验证自查真实性：一是调取教师上下班打卡记录、课后服务考勤表，结合班级课表核查教师课余时间去向；二是随机抽取12个班级开展学生座谈会，重点询问“教师是否暗示校外补课”“课堂教学是否存在‘留一手’现象”；三是向家长发放匿名调查问卷1200份，回收有效问卷1186份，其中“是否接受过教师补课邀请”“是否因不参与补课被区别对待”等问题的否定回答率均达99.8%。核查过程中，某七年级教师因近期频繁请假，被列为重点核查对象。经与家长、学生核实，该教师请假原因为照顾生病的母亲，未发现补课行为，核查小组及时与其沟通并消除误解。

此外，学校开通了“师德监督热线”和网络举报平台，24小时接收社会反馈。自查期间共收到有效举报线索2条，均为家长误将教师课后义务辅导误认为有偿补课。核查小组第一时间与家长沟通，说明教师课后辅导是学校“学困生帮扶计划”的常规内容，未收取任何费用，家长对处理结果表示满意。

（三）制度落实层面：完善长效机制，强化责任约束

为巩固自查成果，学校进一步完善了“预防-监督-问责”三位一体的制度体系。在预防环节，将“拒绝有偿补课”纳入教师年度考核、职称评审、评优评先的“一票否决”项，明确“凡经查实违规补课者，当年考核定为不合格，三年内不得参与职称晋升”；在监督环节，建立“校级领导包年级、年级组长包班级、班主任包学生”的三级责任网络，每月开展一次师德师风专项检查，每学期向家长发放《师德师风满意度调查表》；在问责环节，制定《有偿补课违规行为处理细则》，明确从提醒谈话、通报批评到调离教学岗位、解除聘用合同的分级处理标准，并建立违规行为档案，与教师职业发展终身挂钩。

三、自查发现的问题与不足

尽管本次自查未发现教师有偿补课的违规行为，但通过深入剖析，仍暴露出一些潜在问题：一是部分青年教师对“有偿补课”的认定标准理解不够精准，例如将“在培训机构兼职授课”“为亲属子女单独辅