五年级语文评价专项方案最新.docVIP

五年级语文下学期评价方案

《语文课程标准》指出：语文课程评价目标不仅是为了考察学生达成学习目标程度，更是为了检验和改善学生语文学习和老师教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。不应过分强调评价甄别和选拔功效。

评价方案突出了语文课程评价整体性和综合性，本评价方案从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观几方面进行评价，以全方面考察学生语文素养。

这些评价要符合素质教育要求，适合语文学科特点，遵照语文学科本身规律。对学生学习成绩评价，立足于激励和促进学生语文学习水平发展和提升。建立知识、能力和情感、态度并重立体评价体系，对学生语文学习分项进行全方面动态考察。探索多样化评价方法，考查、考试并行，口试、笔试并用。从不一样角度对学生进行正确、合适地评价，除老师评价外，还利用同学评价，家长评价等形式全方面评价学生学习和发展情况。重视学生自我评价，引导学生能正确定识自己，提升判定能力，取得个性、专长健康发展。采取记分、评语、等级相结合评价手段，使全部学生全部有成就感，树立学习语文自信心。为此，特制订小学生语文学习过程评价细则（满分均为100分）

一、识字、写字（10分）

1.认读（4分）

（1）评价方法：在老师指导下，学生分小组进行测评。

（2）认读范围：本册教材一类生字及词语。

（3）评价内容：

①预习时在书上给生字组词，一个字组两个词。由组长检验，是否按时写完，组词是否正确（第一个词语必需是课文中词语）

②早读领读生字组词。

③课堂领读生字并组词。

（4）评价等级：

优异（4分）：正确定读95%以上。

良好（3分）：正确定读85%以上。

及格（2分）：正确定读80%以上。

待及格（2分以下）：低于及格标准。

2.写字（6分）

（1）评价形式：习字册、听写、形近字辨析，多音字整合

（2）评价范围：本册教材中全部一类生字。

（3）评价方法：①组长检验习字册是否跟上进度，是否写完，每课全部打一个等级，老师一周收一次，结合一周情况，给等级，然后结合组长打出等级，一周给一个综合评定；②每次语文早读时间固定五分钟听写，每七天总结，专门准备一个纠错本，进行整理，周末专题听写写错字词；③每单元进行一次形近字，多音字整理归类。

（4）等级评定：

优异（5—6分）：能高质量地完成评价方法中三项内容。

良好（3.5—4分）：能按时完成评价方法中三项内容，有部分小问题。

待努力（3分）：不能按时完成评价方法中三项内容，存在很多问题。

待及格（6分以下）：低于待努力标准。

二、朗诵、背诵（20分）

1.朗诵（10分）

（1）评价内容：课堂上课文朗诵、早读领读

（2）评价形式：课堂上朗诵课文，依据朗诵正确、声音、感情、语速这多个方面进行评价，组长负责在评价表格里统计评价。

（3）等级评定：

优异（9—10分）：字音读正确、语句通顺流利、语速适宜、有感情。

良好（7—8分）：略低于优异标准。

及格（6分）：略低于良好标准。

待及格（6分以下）：低于及格标准。

注：正确读要求：不读错字、不添字、不掉字，一般话标准，不然一处扣0.2分；流利读要求：不反复，不然一处扣0.3分；唱读或顿读扣2分；有感情读要求：能结合文章内容合适表示情感，抑扬顿挫适当，不然酌情扣2—3分。

背诵（10分）

（1）评价内容：课文背诵、练习中读读背背，古今贤文，诗歌.

（2）评价形式：关键形式：在老师指导下学生自查、小组互查、老师抽查。其它形式：

（3）等级评定：

优异（9—10分）：正确、流利背诵教材要求背诵课文或片断。

良好（7—8分）：正确、流利背诵教材要求背诵课文或片断90%。

及格（6分）：正确、流利背诵教材要求背诵课文或片段80%。

待及格（6分以下）：低于及格标准。

三、习作（30分）

（1）评价内容：以本学期教材上七篇习作为关键评价内容。

（2）评价方法：经过学生自查、同伴评价、小组互查、老师检验多个步骤进行。利用早读作文课时间，激励学生读自己习作，和大家一起分享，全班参与评价。

（3）等级评定：

（27—30分）：本学期完成习作10篇以上，书写洁净、整齐；习作语句通顺，条理清楚；构思选材有新意，并自觉修改自己习作。

良好（24—26分）：本学期完成9篇，略低于优异标准。

及格（21--23分）：本学期完成7篇左右，略低于良好标准。

待及格（20分以下）：低于及格标准。

四、口语交际（5分）

评价内容：以本册教科书练习中7个口语交际为主，还包含平时口语交流情况。

1.听话（2分）

（1）评价形式：=1\*GB3①随口语交际课堂进行。=2\*GB3②平时跟老师对话交流

（2）等级评定：

优异（2分）：在口语交际中能认真倾听她人讲话，边听边想，领