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三年级科学上册水和生命教案首师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级学生，依据《三年级科学上册》首师大版教材编写，旨在帮助学生建立对水的初步认识，理解水在生命中的重要性。教材内容围绕“水和生命”这一主题，通过实验、观察等活动，让学生了解水的基本性质、水的循环以及水对生物的影响。这一单元在课程体系中承上启下，既是对二年级“物质与变化”的延伸，也是对四年级“生态系统”的铺垫。核心概念包括水的特性、水的循环和生命对水的需求。

2.学情分析

三年级学生对水有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学知识。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，对科学实验充满好奇。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对抽象的科学概念理解困难，容易混淆水的三态变化等知识点。教学设计中需充分考虑这些特点，以学生为中心，通过趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：了解水的基本性质和循环过程；认识到水对生命的重要性；通过实验和观察，培养科学探究能力。达标水平要求学生能够描述水的三态变化，解释水循环的基本原理，并能在生活中运用所学知识。教学过程中，教师应关注学生的学习进展，及时调整教学策略，确保所有学生达到基本教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出水的三态变化及其基本特性。

列举水在自然界中的循环过程。

解释水对生物体的重要性。

能力目标

通过实验，设计并完成简单的科学探究活动。

运用图表和模型，展示水循环的过程。

评价实验结果，提出改进建议。

情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

理解节约用水的重要性，形成环保意识。

尊重自然规律，树立科学的自然观。

科学思维目标

运用观察、比较、分析等方法，提出假设。

通过实验验证假设，得出结论。

识别和解释实验中的变量，进行因果分析。

科学评价目标

评价实验设计的合理性。

评价实验结果的准确性。

评价学生在实验过程中的表现。

三、教学重难点

三年级学生在学习“水和生命”时，教学重点在于理解和掌握水的三态变化及其在生命活动中的作用，难点在于水循环过程中各个阶段的特点及其对生物的影响。学生需要通过直观的实验和生动的事例来建立对抽象概念的理解，因此，突破难点需要通过实践活动和小组合作，帮助学生建立联系实际生活的科学观念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、水循环模型、实验器材、相关视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集与水相关的资料。教学环境方面，将设置小组合作学习区域，并设计清晰的板书框架。这些准备将有助于学生更好地理解和参与“水和生命”的学习活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生观察并描述画面中的水元素。

提问：“你们在生活中都见过哪些水的形态？它们有什么特点？”

学生分享观察到的水形态，如河流、湖泊、雨水等。

教师总结：“水是我们生活中不可或缺的一部分，它以不同的形态存在于我们的周围。”

2.新授（25分钟）

教学任务一：水的三态变化

教师展示水的三态变化图，引导学生观察并描述水在不同温度下的状态。

提问：“水在什么情况下会变成冰？在什么情况下会变成蒸汽？”

学生回答，教师总结：“水在0℃以下会结冰，在100℃以上会变成蒸汽。”

教师演示水的三态变化实验，让学生直观感受水在不同温度下的变化。

学生观察实验过程，并记录下观察到的现象。

教学任务二：水的循环

教师展示水循环示意图，引导学生观察并描述水循环的各个阶段。

提问：“水循环的起点和终点是什么？水在循环过程中会经过哪些地方？”

学生回答，教师总结：“水循环的起点是海洋，终点也是海洋。水在循环过程中会经过蒸发、降水、径流等阶段。”

教师演示水循环实验，让学生直观感受水循环的过程。

学生观察实验过程，并记录下观察到的现象。

教学任务三：水对生命的重要性

教师展示生物体需要水的图片，引导学生思考水对生命的重要性。

提问：“为什么生物体需要水？水对生物体有哪些作用？”

学生回答，教师总结：“水是生物体的重要组成部分，对生物体的生长、发育、繁殖等过程都至关重要。”

教师展示水污染的图片，引导学生思考如何保护水资源。

学生讨论如何保护水资源，教师总结：“我们要珍惜水资源，节约用水，保护水环境。”

教学任务四：水的应用

教师展示水在生活中的应用场景，如农业灌溉、工业生产、日常生活等。

提问：“水在哪些方面有广泛的应用？这些应用对我们有什么意义？”

学生回答，教师总结：“水在农业、工业、日常生活等方面都有广泛的应用，对人类社会的进步和发展具有重要意义。”