九年级语文上册第二单元写作指导观点要明确作业新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册第二单元写作指导观点要明确作业新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自九年级语文上册第二单元，属于写作指导部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生提高写作能力，特别是观点表达和论据支撑的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段写作技巧的巩固，也是对后续更高层次写作要求的铺垫。核心概念包括观点明确、论据充分、逻辑清晰等写作技巧，技能包括如何构建论点、如何组织论据、如何运用修辞手法等。

二、学情分析

九年级学生已经具备一定的语文基础和写作经验，但写作中仍存在一些问题，如观点不明确、论据不充分、逻辑不严密等。学生在生活中积累了一定的观察和思考能力，但将这些能力转化为书面表达仍需指导。学生的认知特点表现为对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散；兴趣倾向多样，但部分学生对写作缺乏兴趣。此外，部分学生可能对如何构建观点和论据存在困惑，需要教师针对性指导。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生明确写作观点的重要性，学会构建明确的观点；2.培养学生收集和运用论据的能力，提高论据的充分性和说服力；3.培养学生逻辑思维能力，使文章结构清晰，论证有力。教学策略包括：1.通过案例分析，引导学生理解观点明确的重要性；2.组织学生进行小组讨论，共同探讨如何寻找和运用论据；3.设计写作练习，让学生在实践中提升写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能识别并解释写作中观点明确的概念。

列举：能够列举至少三个构建明确观点的方法。

解释：理解并阐述论据与观点之间的关系。

2.能力的目标

设计：能够设计一个包含明确观点和有力论据的写作框架。

论证：学会运用至少两种修辞手法来增强论据的说服力。

评价：评估不同文章中观点的明确性和论据的充分性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到明确观点和有力论据对于有效沟通的重要性。

尊重：尊重不同的观点，并能以理服人，不偏激。

责任：意识到作为写作者的责任，即清晰、准确地表达观点。

4.科学思维的目标

分析：能够分析复杂观点，并识别其中的逻辑结构。

综合：能够综合不同来源的信息，构建自己的观点。

批判：学会批判性地评估论据的有效性。

5.科学评价的目标

评估：能够评价自己和他人的写作，识别其中的优点和不足。

反馈：能够给出建设性的反馈，帮助他人改进写作。

反思：在写作过程中进行自我反思，不断优化写作技巧。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生明确表达观点的能力，难点在于学生如何运用逻辑思维和丰富论据支撑观点，尤其对于抽象概念的理解和复杂论据的组织。难点产生的原因在于学生可能缺乏对逻辑关系的深刻理解和对论据的深度挖掘，因此需要通过实例分析和实践练习来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，也是教学准备的重要部分。这些准备将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些优秀的议论文作品，引导学生思考：“一篇优秀的议论文应该具备哪些特点？”

学生分享自己的看法，教师总结并提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何明确表达观点，并学会运用论据支撑观点。”

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己对议论文的理解。

学生通过观察优秀作品，初步感知观点明确和论据支撑的重要性。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1观点明确

教师引导：“什么是观点明确？请举例说明。”

学生活动：学生举例说明，教师总结：“观点明确是指作者在文章中清晰、明确地表达自己的立场和观点。”

教师讲解：“如何使观点明确？我们可以从以下几个方面入手：一是选择一个明确的主题；二是用简洁的语言表达观点；三是避免使用模糊的词汇。”

学生练习：学生尝试用简洁的语言表达一个观点，教师点评并指导。

2.2论据支撑

教师引导：“论据是什么？它与观点有什么关系？”

学生活动：学生讨论并回答，教师总结：“论据是用来支持观点的事实、数据、例子等。”

教师讲解：“如何运用论据支撑观点？我们可以从以下几个方面入手：一是选择有说服力的论据；二是合理运用论据；三是避免使用错误的论据。”

学生练习：学生尝试运用论据支撑一个观点，教师点评并指导。

2.3逻辑结构

教师引导：“一篇议论文应该具备怎样的逻辑结构？”

学生活动：学生讨论并回答，教师总结：“一篇议论文应该具备引言、论点、论据、结论等部分。”

教师讲解：“如何构建议论文的逻辑结构？我们可以从以下几个方面入手：一是