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部编版二年级语文上册口语交际商量教案

1.知识与技能：引导学生了解“商量”的含义，知道在生活中遇到需要他人配合或帮助的事情时，应该与人商量。初步学会使用“行吗？”“好吗？”“可以吗？”“我们一起……好吗？”等商量的语气词和句式，能清晰、有礼貌地表达自己的想法，倾听对方的意见。

2.过程与方法：通过创设具体情境、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中体验商量的过程，掌握商量的基本方法。培养学生初步的口语表达能力、倾听能力和应对能力。

3.情感态度与价值观：感受与人商量的必要性和好处，体验商量带来的愉悦，培养学生尊重他人、友好沟通的意识和习惯，乐于与人合作。

二、教学重难点

*重点：引导学生在模拟情境中学会使用商量的语气和基本句式，清晰表达自己的想法，并尝试倾听和回应。

*难点：理解商量的必要性，在不同情境下能主动、自然地运用商量的技巧，做到态度诚恳、语气委婉。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、相关动画或短视频片段）、小红花等奖励贴纸、一些学生生活中常见的玩具或学习用品（如：故事书、彩笔、皮球等，用于情境创设）。

2.学生准备：回忆生活中自己或看到别人需要商量的事情。

四、教学过程

（一）谈话导入，感知“商量”

1.情境激趣：

师：小朋友们，今天老师遇到一个小难题，想请大家帮我出出主意。（故作苦恼状）老师想在咱们班的图书角添置一些新的绘本，可是我不知道大家喜欢看什么样的。你们说，我该怎么办呢？（引导学生说出“问一问我们”、“和我们商量商量”等）

2.揭示课题：是啊，遇到问题的时候，和别人好好商量，是个好办法。今天，我们就一起来学习口语交际——《商量》。（板书课题：商量）

（二）范例引路，学习“商量”

1.看图明意，初步感知：

（出示课文情境图1：小明想和同学调换值日）

师：瞧，图上的小朋友叫小明，他遇到了什么事呢？（引导学生观察图片，说说小明的困扰：想和小丽调换值日，因为明天他要去看爷爷。）

师：如果你是小明，你会怎么跟小丽商量呢？谁来试试看？（请几位学生尝试说说，教师暂不评价）

2.示范点拨，明确方法：

师：刚才几位小朋友都说出了自己的想法。那怎样商量才能让别人更容易接受呢？我们来听听小明是怎么说的。（播放课文录音或教师范读小明的话：“小丽，我想跟你商量一件事。”“我明天要去看爷爷，想和你调换一下值日，可以吗？”）

师：听了小明的话，你们觉得他说得怎么样？（引导学生从态度、语气、说清事由等方面评价）

*态度诚恳有礼貌：用上了“请”、“可以吗”。

*把事情说清楚：为什么要调换值日（明天要去看爷爷）。

*语气委婉：不是命令，而是请求。

师：是啊，商量的时候，我们要注意：（板书）

*态度好：有礼貌，面带微笑。

*说清楚：把自己的想法和原因说明白。

*语气柔：用“好吗？”“行吗？”“可以吗？”这样的词语，让人听着舒服。

3.情境再现，对比体会：

师：如果小明这样说：“小丽，我明天要去看爷爷，你必须跟我换值日！”（语气强硬）你们觉得小丽会同意吗？为什么？（引导学生体会不同语气带来的不同感受，进一步明确商量时语气的重要性。）

（三）情境演练，实践“商量”

1.小组合作，尝试商量：

师：小明和小丽商量得怎么样了呢？我们来看看小丽是怎么回答的。（出示情境图2及小丽的话：“当然可以！”）看，只要好好商量，问题就能解决。

师：在我们的生活中，还有很多时候需要和别人商量。（课件出示情境）

*情境一：你想借同学的一本故事书看。

*情境二：你想让妈妈给你买一个你喜欢的玩具。

*情境三：你想和好朋友一起去公园玩，但好朋友想先去图书馆。

*情境四：课堂上，你想请同桌把橡皮借给你用一下。

（选择2-3个贴近学生生活的情境，让学生分组，两人一组，一个扮演提出请求的人，一个扮演被请求的人，进行商量练习。教师巡视指导，提醒学生注意态度、语气和说清事情。）

2.展示交流，评议提升：

师：哪一组愿意上来表演一下你们是怎么商量的？（请几组学生上台表演，其他学生认真倾听。）

师：他们商量得怎么样？谁来夸夸他们？（引导学生从优点和建议两方面进行评价，重点关注是否做到了态度好、说清楚、语气柔。）

师：如果对方不同意，或者有其他想法，我们该怎么办呢？（引导学生思考：如果商量没有立刻成功，不要生气，可以再想别的办法，或者尊重对方的意见。）

（四）拓展延伸，运用“商量”

1.联系生活，说说商量：

师：小朋友们，想一想，在平时的生活中，你还遇到过哪些需要和别人商量的事情？你是怎么商量的？（鼓励学生结合自身经历，自由发言。）

2.总结提升，乐于商量：

师：今天我们学会了如何和别人商量。商量是一种礼貌，