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這個故事的主角是誰？屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮他怎麼了？屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮然後呢?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮接下來呢？屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮然後呢?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮接下來呢？屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮故事的結果怎麼樣？屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮試試看，自己說一次屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮還有誰要說說看?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮反思重述故事的益處與使用時機屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮教學示範刪除/歸納/找出主題句什麼是好摘要?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮翰林五下【與櫻花有約】

全班默讀課文一次屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮怎麼找出段落大意?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮課文第一段去年四月，叔叔從日本旅遊回來，帶了旅行時拍攝的照片來我家。這些照片裡，無處不是燦爛的櫻花，全家人看了嚮往不已，決定今年也要來一趟賞櫻之旅。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮去年四月，叔叔從日本旅遊回來，帶了旅行時拍攝的照片來我家。這些照片裡，無處不是燦爛的櫻花，全家人看了嚮往不已，決定今年也要來一趟賞櫻之旅。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮去年四月，叔叔從日本旅遊回來，帶了旅行時拍攝的照片來我家。這些照片裡，無處不是燦爛的櫻花，全家人看了嚮往不已，決定今年也要來一趟賞櫻之旅。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮刪除後的段落叔叔帶了日本旅行時拍攝的櫻花照片，全家人看了決定也來一趟賞櫻之旅。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮叔叔帶了日本旅行時拍攝的櫻花照片，全家人看了決定也來一趟賞櫻之旅。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮叔叔帶了日本旅行時拍攝的櫻花照片，全家人看了決定也來一趟賞櫻之旅。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮以桌子圖找出主題句叔叔帶了日本旅行時拍攝的櫻花照片全家人看了決定也來一趟賞櫻之旅【】哪個句子能涵蓋這兩個句子?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮以桌子圖找出主題句叔叔帶了日本旅行時拍攝的櫻花照片全家人決定也來一趟賞櫻之旅看了叔叔日本旅行拍攝的櫻花照片，全家人決定來一趟賞櫻之旅。主題句的意義能涵蓋這兩個句子嗎?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮第二段為了要去賞櫻，三月初，我特地去蒐集有關櫻花的資料，知道櫻花是日本的國花，也是日本人最喜愛的花。在日本，每年的三月開始，大街小巷插滿賞櫻的旗幟，所有的車站都張貼「櫻花前線」的告示；便利商店裡，也販賣各式各樣的「賞花便當」，車廂內、書局裡盡是賞花的訊息。人人都熱切期待氣象局公布的「賞櫻前線」預測，想從中獲知櫻花從南到北開放的情報，並以各種方式歡喜迎接它的到來。看了這些資料讓我對櫻花有了初步的認識，更急切的想親臨這場櫻花盛會。好不容易盼到了櫻花盛開的四月，於是全家人收拾行囊，開始這場與櫻花的約會。這段主要在說什麼?屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮為了要去賞櫻，三月初，我特地去蒐集有關櫻花的資料，知道櫻花是日本的國花，也是日本人最喜愛的花。在日本，每年的三月開始，大街小巷插滿賞櫻的旗幟，所有的車站都張貼「櫻花前線」的告示；便利商店裡，也販賣各式各樣的「賞花便當」，車廂內、書局裡盡是賞花的訊息。人人都熱切期待氣象局公布的「賞櫻前線」預測，想從中獲知櫻花從南到北開放的情報，並以各種方式歡喜迎接它的到來。看了這些資料讓我對櫻花有了初步的認識，更急切的想親臨這場櫻花盛會。好不容易盼到了櫻花盛開的四月，於是全家人收拾行囊，開始這場與櫻花的約會。為了要去賞櫻，我特地去搜集有關櫻花的資料，在日本，每年的三月開始，大街小巷插滿賞櫻的旗幟，所有的車站都張貼「櫻花前線」的告示；便利商店裡，也販賣各式各樣的「賞花便當」，車廂內、書局裡盡是賞花的訊息。屏東教育大學教育心理與輔導學系陸怡琮教學示範(二)閱讀理解的自我評估

學生獨立練習發給每位學生一篇練習的文章，讓每位學生獨立練習。每讀完一段，就請學生做一次自我評估，如果「完全看不懂」就在那一段的最後寫「1」；如果「有些地方懂，有些地方不懂」，就在那一段的最後寫「2」；如果「完全看懂」就在那一段的最後寫「3」。如果有遇到讀不太懂的地方，就把困難的地方圈起來或加以畫線。教學示範(三)

閱讀理解的自我評估與策略運用目的訓練學生評估自己的閱讀理解程度，以及運用策略解決閱讀理解上的困難。也就是讓學生在閱讀時，不僅