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2025年辽宁特殊教育师范高等专科学校单招笔试综合素质试题库含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《第二期特殊教育提升计划（2018-2020年）》，下列哪项是重点任务？

A.推进融合教育立法

B.优化特殊教育学校布局

C.加强特殊教育师资培训

D.建立特殊教育质量监测体系

【参考答案】C

【解析】2019年发布的《第二期特殊教育提升计划》明确将“加强教育师资队伍建设”列为重点任务，包括完善培训体系、提升教师专业能力等。其他选项中，A项属于长期立法需求，B项在首期计划已侧重，D项由省级教育部门负责实施。

2、融合教育“三全”目标中，“全纳教育”强调的是（）。

A.所有学生接受普通教育

B.教师全员参与融合教学

C.全社会共同支持教育

D.所有学校开设融合课程

【参考答案】C

【解析】“全纳教育”指通过社会资源整合、家庭和社区协作，营造包容性环境。B项对应“全员”，D项对应“全面”，均非“全纳”核心内涵。C项强调社会支持，符合《关于推进融合教育发展的意见》中“政府主导、部门联动、家校社协同”的要求。

3、针对自闭症谱系障碍学生的评估，适宜的方法是（）。

A.标准化智力测试

B.多元智能评估量表

C.行为观察记录法

D.自我报告问卷

【参考答案】B

【解析】自闭症学生存在感知与社交障碍，标准化测试（A）易失真，自我报告（）缺乏客观性。多元智能评估（B）通过语言、运动、人际等维度分析能力，符合《自闭症儿童教育干预指南》中“多维度评估”原则。行为观察（C）可作为辅助手段。

4、个别化教育计划（IEP）中“年度目标”的制定依据不包括（）。

【】

A.学生当前水平评估

B.家长期望值

C.教师专业判断

D.教育法规要求

【参考答案】B

【解析】IEP依据《残疾人教育条例》需基于客观评估（A、C），且需符合国家课程标准（D）。家长期望值（B）需结合专业评估，若与教育目标冲突则需调整，不能作为独立依据。

5、针对脑瘫学生的感官训练，蒙台梭利教具主要侧重（）。

A.视觉空间感知

B.觉语言输入

C.动觉协调训练

D.自我认知

【参考答案】C

【解析】蒙氏教具（如触觉板、圆柱体）通过触觉、运动觉强化脑瘫学生的本体觉和协调能力（C）。A项为瑞吉欧教具侧重，B项对应语言康复训练。

6、IEP实施评估周期要求“每学期至少进行（）次”。

A.1

B.2

C.3

D.4

【参考答案】B

【解析】《关于加强残疾学生障碍学生随班就读工作的意见》明确IEP需每学期评估至少2次，以动态调整支持策略。A项为最低标准，C、D超出常规要求。

7、随班就读的“随班”主要指（）。

A.学生完全融入班级学习

B.教师在普通班授课

C.普通学校接收特殊学生

D.家长参与班级管理

【参考答案】C

【解析随班就读的核心是“特殊学生进入普通学校普通班”（C）。A项要求过高，B项为普通教育常态，D项属于家校合作范畴。

8、感觉统合训练主要针对（）障碍的儿童。

A.注意力缺陷多动障碍（ADHD）.感觉处理障碍（SPD）

C.自闭症谱系障碍（ASD）

D.重度智力障碍

【参考答案】B

【解析】感觉统合训练（如平衡木、触觉箱）通过刺激前庭觉、本体觉等改善SPD儿童（B）的过度敏感或迟钝反应。ADHD（A）需行为干预，ASD（C）需综合支持，智力障碍（D）需认知训练。

9、特殊教育的基本理念强调将残疾学生融入普通教育环境，以下哪项是其核心目标？

A.建立专门特殊教育学校

B.提供个性化教学方案

C.促进社会对残疾群体的接纳

D.提高残疾学生学业成绩

【参考答案】C

【解析】融合教育核心是促进社会包容，选项C直接对应。选项是隔离式教育，BD属于具体实施手段，非核心目标。

10、根据《残疾人教育条例》，智力障碍学生属于哪种残疾类别？

A.视觉障碍

B.智力与精神障碍

C.聋哑

D.肢体残疾

【参考答案】B

【解析】智力障碍明确归为B类。选项A是视力问题，C涉及听力，D为身体功能限制，均与智力无关。

11、《残疾人保障法》规定，特殊教育学校教师应具备？

A.教资格证即可

B.特殊教育教师资格证

C.学历达标即可

D.专业培训证明

【参考答案】B

【解析】法律明确要求特殊教育教师资格证，其他选项未满足法定资质。

12、自闭症谱系障碍属于哪种精神障碍范畴？

A.智力障碍

B.情绪行为障碍

C.自闭症谱系障碍

D多动症

【参考答案】C

【】自闭症独立分类于DSM-5，其他选项属不同诊断范畴。

13、融合教育中，全纳教育强调？

A.教师优先发展

B.学生