七年级历史下册《明朝的对外关系》说课稿.docxVIP

七年级历史下册《明朝的对外关系》说课稿

各位老师，大家好。今天我说课的课题是人教版七年级历史下册第三单元第15课《明朝的对外关系》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《明朝的对外关系》是部编版七年级历史下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的一课。本单元主要讲述明清时期我国统一多民族国家巩固和社会危机出现的历史。而本课则聚焦于明朝的对外交往与冲突，是理解这一时期中国与世界互动关系的重要窗口。

从内容上看，本课主要包括三个部分：郑和下西洋、戚继光抗倭以及葡萄牙攫取在澳门的居住权。其中，郑和下西洋是明朝前期主动开放、和平交往的典型代表，彰显了当时中国的强盛国力与开放姿态；戚继光抗倭则是明朝中期面对外来侵略时，军民奋起反抗、维护国家主权的英勇壮举；而葡萄牙攫取澳门居住权，则揭示了明朝后期国力衰退、西方殖民势力开始渗透的时代背景。这三个方面共同构成了明朝对外关系的主要图景，既有辉煌的和平交流，也有激烈的反侵略斗争，还有王朝衰落时期的屈辱与无奈。学好本课，有助于学生全面认识明朝的对外政策及其影响，理解中国古代对外关系的复杂性，并为后续学习中国近代史奠定一定的基础。

二、说学情

授课对象是七年级学生。经过半年多的历史学习，他们已经具备了一定的历史学习方法和基础的历史认知能力。他们对历史人物和历史故事抱有浓厚的兴趣，尤其是像郑和、戚继光这样充满传奇色彩的人物，更容易激发他们的学习热情。

然而，七年级学生的抽象思维能力和历史分析能力仍在发展中，对于“对外关系”这一较为宏观和抽象的概念，以及不同历史事件之间的内在联系，理解起来可能存在一定难度。同时，他们对历史事件的评价往往容易带有片面性，难以辩证地看待历史现象。因此，在教学过程中，需要注重创设情境，运用生动的史料和直观的教学手段，引导学生主动参与，从具体史实出发，逐步培养其历史思维能力和辩证看待问题的能力。

三、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点以及学生实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*学生能够说出郑和下西洋的时间、主要条件、航行路线、主要事迹及其历史意义。

*学生能够简述戚继光抗倭的背景、主要事迹，理解其抗倭胜利的原因和意义。

*学生能够了解葡萄牙攫取在澳门居住权的基本史实。

*通过对相关史料的阅读和分析，培养学生获取历史信息、归纳概括历史知识的能力。

2.过程与方法：

*通过地图、图片、视频等资料，引导学生直观感受郑和下西洋的壮观和戚继光抗倭的英勇。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，合作学习，深入理解明朝对外关系的不同侧面。

*通过对郑和下西洋和戚继光抗倭的比较，培养学生比较分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：

*通过学习郑和下西洋，感受中国古代先进的航海技术和开放包容的对外政策，增强民族自豪感和自信心。

*通过学习戚继光抗倭，认识到反抗外来侵略、维护国家主权和民族利益是每个公民的责任和义务，学习戚继光等民族英雄的爱国主义精神。

*认识到明朝对外关系的复杂性，既有辉煌的成就，也面临着挑战与危机，培养学生辩证看待历史的眼光和居安思危的意识。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

*郑和下西洋的史实及其历史意义。

*戚继光抗倭的史实及其历史意义。

*教学难点：

*如何理解郑和下西洋的历史意义及其局限性。

*如何全面、辩证地看待明朝时期的对外关系（和平交往与冲突并存）。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法指导：

*教法：

*情境教学法：利用图片、视频、故事等创设历史情境，激发学生学习兴趣。

*问题探究法：围绕核心问题设计一系列探究性问题，引导学生思考，深化理解。

*多媒体辅助教学法：运用PPT、地图、视频片段等，增强教学的直观性和生动性。

*讲授法：对关键知识点进行清晰、准确的阐述和点拨。

*学法：

*自主学习法：引导学生阅读教材，梳理基础知识，初步感知历史。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养合作精神和探究能力。

*史料分析法：引导学生阅读和分析简单的史料，从中提取有效信息，培养历史思维能力。

*比较归纳法：引导学生对不同历史事件或同一事件的不同方面进行比较，归纳其异同点和内在联系。

六、说教学过程

下面我将详细阐述我的教学过程设计，计划用一课时（45分钟）完成。

（一）导入新课（约3分钟）

方式一（图片/视频导入）：

展示郑和宝船的图片或郑和下西洋的短视频片段（1分钟左右），提问