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基于学生认知差异的高中物理问题教学策略研究论文

摘要：本文旨在探讨基于学生认知差异的高中物理问题教学策略，分析学生在物理学习过程中所表现出的认知差异，并提出相应的教学策略。通过实践研究，旨在提高高中物理教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：认知差异；高中物理；教学策略；全面发展

一、引言

（一）认知差异对高中物理教学的影响

1.认知差异对学生的学习动机和兴趣产生影响

在高中物理教学中，学生之间的认知差异是客观存在的。这种差异首先体现在学生的学习动机和兴趣方面。部分学生对物理学科充满好奇和热情，能够主动探索物理知识，而另一部分学生则对物理学科缺乏兴趣，学习动力不足。这种差异使得教师在教学过程