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小学五年级优质课《四季之美》教学案例

一、课题信息

*年级：小学五年级

*科目：语文

*课题：《四季之美》

*课时：1课时(40分钟)

二、教材分析

《四季之美》是一篇文质兼美的写景散文。课文以时间为序，描绘了春、夏、秋、冬四季不同的独特景致，语言凝练生动，意境优美，字里行间流露出作者对大自然的热爱与赞美之情。本文结构清晰，每段重点突出一个季节的代表性景物和作者的独特感受，是引导学生感受语言文字魅力、培养审美情趣、学习景物描写方法的优质范本。对于五年级学生而言，他们已具备初步的文本分析能力和情感体验能力，本课旨在引导他们更深入地品味语言，体会作者观察的细致和表达的精妙，并尝试将所学迁移运用。

三、学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的阅读方法，能够独立朗读课文并初步理解大意。他们对自然景物有着天然的亲近感和好奇心，对四季的特征有一定的生活积累和感性认识。在情感体验方面，他们开始能够体会文本所蕴含的简单情感，但对于如何通过关键词句、修辞手法来品味语言的精妙，以及如何将自己的情感融入文字表达，仍需要教师的有效引导。部分学生可能对景物描写的细致观察和独特视角缺乏关注，需要通过多样化的教学活动激发其探究兴趣。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住四季不同景物特点进行描写的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受四季之美。

2.运用圈点勾画、品读比较等方法，体会作者用词的准确生动和描写的细腻。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季景色的美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.体会作者对生活的热爱和积极乐观的人生态度，培养发现美、欣赏美的能力。

五、教学重难点

*教学重点：感受四季不同的美，品味课文生动形象的语言，体会作者的情感。

*教学难点：学习作者抓住景物特点，运用准确生动的词语进行描写的方法，并尝试迁移运用。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读品味法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法、品读感悟法。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含四季风光图片、相关音频视频资料）、生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集描写四季景色的优美词句或图片。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境渲染：（播放配有轻柔音乐的四季风光短片，画面快速切换春、夏、秋、冬代表性景物）同学们，当第一缕春风拂过柳梢，当第一声蝉鸣响彻夏夜，当第一片落叶飘然而下，当第一片雪花装点大地，我们便知，四季的脚步悄然走过。四季就像一幅幅绚丽多彩的画卷，各有各的韵味，各有各的美丽。

2.谈话导入：同学们，在你们眼中，四季分别是什么样子的？能用一两个词语或一句话来形容吗？（学生自由发言）今天，就让我们一起走进日本作家清少纳言的笔下，去感受她眼中独特的《四季之美》。（板书课题：四季之美）

3.齐读课题：引导学生带着对美的期待齐读课题。

*设计意图：通过视听结合的方式创设情境，迅速将学生带入四季的美好意境中，激发其学习兴趣和对美的向往。简短的谈话交流，既激活了学生已有的生活经验，也自然地引出了课文主题。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助工具书或请教同学、老师。同时思考：课文描写了四季的哪些时候的景色？给你留下了怎样的初步印象？

2.检查字词：（出示生字词卡片）指名认读，纠正字音，重点指导“黎”“晕”“漆”“幕”等字的读音和写法。理解“黎明”“红晕”“漆黑”“夜幕”“心旷神怡”等词语的意思。

3.再读梳理：课文是按什么顺序来写四季之美的？分别写了四季的哪个时段的美？（引导学生找出中心句或关键词，明确：春天——黎明；夏天——夜晚；秋天——黄昏；冬天——早晨。）

4.概括主要内容：谁能根据我们刚才梳理的内容，用简洁的语言说说课文主要写了什么？

*设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容和结构，培养学生整体把握文本的能力。字词教学扎实有效，为深入品读奠定基础。

（三）品读感悟，探究美景（约20分钟）

1.自主选择，初步品味：

*师：作者笔下的四季，每个季节都有其独特的韵味。请同学们默读课文，找出你最喜欢的一个季节的描写，划一划相关的句子，读一读，想一想：这个季节美在哪里？作者是抓住哪些景物来写的？

*学生自主学习，圈