2025-2026人教版语文一年级上册《雨点儿》教学设计（一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《雨点儿》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

在阅读中认识“点、数、清、彩、飘、落、问、回、答、方、半”等12个

生字，会写“方”“半”两个字。

正确、流利地朗读课文，读准“雨点儿”“地方”等词语的轻声，掌握“数不

清”“飘落”等词语的意思。

能用“从……”句式进行简单表达，初步感知拟人化语言的特点。

2.过程与方法：

通过自主朗读、合作交流、角色扮演等方式，理解课文内容。

借助多媒体课件观察、想象，感悟雨点儿对植物生长的作用。

在教师指导下，经历“识字—读文—理解—表达”的完整学习过程。

3.情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，懂得雨水对生命的重要意义。

渗透环保意识，引导学生珍惜水资源，爱护花草树木。

培养乐于探究、敢于表达的学习品质。

二、教学重点

1.认识生字，规范书写“方”“半”，理解“数不清”“飘落”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读大雨点儿与小雨点儿的对话。

3.感知雨水与植物生长的密切关系，体会雨点儿带来的生命变化。

三、教学难点

引导学生通过朗读与想象，理解“大雨点儿去了没花没草的地方，长出了红的花、

绿的草”这一情节所蕴含的自然规律，感悟雨水滋润万物的科学道理。

四、教学方法

情境教学法：利用多媒体课件创设下雨、雨后花开草长的情境，增强直观感

受。

朗读感悟法：通过自由读、范读、分角色读等多种形式，体会语言的情感色

彩。

自主合作探究法：鼓励学生自主识字、合作交流、提出问题、共同解决。

生活联系法：将词语理解与生活经验结合，提升语言运用能力。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.播放歌曲《小雨沙沙》，学生边听边唱，感受雨的轻柔与美好。

2.提问：“你见过什么样的雨？雨点儿会去哪里？”激发学生想象。

3.出示下雨动画，教师引导：“今天，我们一起来认识一群可爱的雨点儿。”

4.板书课题《雨点儿》，指导读准儿化音“雨点儿”，学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字。

2.同桌互读，互相正音，教师巡视指导。

3.指名分段朗读，师生共同评价，纠正“数不清”“飘落”等难读词语。

4.交流：读了课文，你知道了什么？（引导学生说出雨点儿的对话、去向、作

用）

（三）识字学词，理解句意（12分钟）

1.学习“数不清、飘落、云彩”

出示词语“数不清”，读一读，找一找：文中什么“数不清”？（雨点儿）

联系生活：还有什么东西数不清？（星星、雪花、头发等）

播放落叶飘落动画，理解“飘落”意思，练习说话：“______从______飘落下

来。”

认读“云彩”，在文中找出相关句子朗读。

2.学习“问、回答”

出示对话：“你要到哪里去？”“你呢？”

找出谁问谁？小雨点问大雨点，大雨点回答。

分角色朗读，体会语气（可读出好奇、关心、坚定等不同情感）。

理解“你呢？”是简略问句，体会语言的简洁与生活化。

3.指导书写“方”“半”

教师范写，强调“方”字点在中心，横折钩顿笔；“半”字两横平行，竖要

直。

学生描红、临写，教师巡视指导。

展示评价，学生互评，教师点评，鼓励修改，争取“写得更美”。

（四）精读感悟，体会情感（10分钟）

1.教师范读第五自然段，配合课件展示雨后景象：草更绿、花更红、无草处长出

花草。

2.提问：“雨点儿去了哪里？带来了什么变化？”

3.学生感情朗读全文，读出对雨点儿的喜爱与赞美。

4.角色扮演：学生戴头饰分角色朗读对话，体验雨点儿的“悄悄话”。

（五）拓展延伸，升华情感（5分钟）

1.想象说话：

假如你是花儿、草儿，你会对雨点儿说什么？

假如你是雨点儿，你还会去哪里？（沙漠、森林、城市……）

2.教师小结：雨点儿滋润万物，让世界更美丽。我们也要像雨点儿一样，默默奉

献，爱护自然。

六、板书设计

雨点儿

大雨点儿——没花没草——长出红的花、绿的草

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