2025-2026四年级上册《女娲补天》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.pdfVIP

四年级上册《女娲补天》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.语言能力目标

认“措、混”等8个生字，掌握“隆、扎”等多音字，能正确、流利、有

感情地朗读课文，重点品读描写灾难场景和补天过程的语句。

借助思维导图、流程图或故事山，理清故事的起因、经过、结果，能用自

己的话完整、有序地讲述故事主要内容。

在情境任务驱动下，发挥想象，运用“拣、炼、装、端、泼”等动词，结合

“时间+地点+困难+动作+结果”的表达框架，把女娲寻找五彩石的过程说

得具体、生动，提升口头表达能力。

2.思维品质目标

通过“问题链”探究（如“为什么女娲选择用五彩石补天？还有其他办法

吗？”），培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思

维与批判性思维。

借助“文本补白”和“角色扮演”活动，对女娲寻找五彩石的过程进行合理想

象与创造性表达，发展发散思维与创新意识。

3.文化修养目标

感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，理解古代劳动人民对自然

灾害的敬畏与对美好生活的向往，体会神话的文化价值。

通过对比其他神话中的英雄（如精卫填海、大禹治水），感悟女娲勇敢顽

强、智慧能干、甘于奉献的精神品质，增强对中华优秀传统文化的认同感

与传承意识。

4.学习策略目标

通过小组合作、任务驱动、思维可视化等方式，提升团队协作、沟通表达

与自主探究能力。

掌握“抓关键词—理脉络—品语言—悟主旨”的阅读方法，学会迁移应用于

其他神话故事的学习。

二、教学重点

1.理清故事脉络，了解女娲补天的具体过程，把握文章主要内容。

2.感受神话故事中丰富的想象和生动的语言表达，体会女娲的英雄形象。

三、教学难点

1.深入体会女娲不畏艰险、勇于担当、无私奉献的精神品质，并联系现实生活。

2.创造性地讲述“女娲寻找五彩石”的过程，做到内容具体、语言生动、富有想象

力，并体现一定的逻辑性。

四、教学方法

1.情境创设法：以“神话探险队”为情境主线，设计“闯关任务”“考古发现”“文化

传承”等环节，激发学生兴趣，增强学习代入感。

2.问题驱动法：围绕核心问题链展开探究，引导学生层层深入思考，培养高阶思

维能力。

3.合作探究法：分组开展“灾难勘察”“行动解密”“精神对话”“创意补白”“文化探

秘”等任务，促进合作学习与思维碰撞。

4.多感官体验法：结合动画视频、神话音乐、实物道具（如五彩石模型）、朗

读、动作表演等方式，多维度感受神话的神奇与人物的伟大。

5.项目化学习法：以“我是神话故事家”“神话文化小使者”等项目任务推动知

迁移与综合运用，实现学用结合。

6.跨学科融合：整合美术（绘制神话场景）、科学（探究神话中的自然现象）、

道德与法治（讨论责任与担当）等学科内容，提升综合素养。

五、教学过程

（一）情境导入，激发探究（15分钟）

1.神话情境沉浸：

播放“天塌地陷、洪水肆虐”的动画视频，搭配神话背景音乐，引导学生观

察并表达感受。

教师提问：“如果此刻你身处灾难现场，你最想向谁求救？为什么？”

2.任务驱动：

教师化身“神话探险队队长”，发布任务：“今天，我们将穿越时空，跟随

女娲一起补天！需要完成三个核心任务：①解开灾难之谜；②破解补天密

码；③传承女娲精神。”

出示“任务护照”，记录学习历程。

3.问题墙构建：

学生自由提问，教师归类整理为“灾难篇”“行动篇”“精神篇”，形成探究方

向。

分组组建“灾难调查组”“补天行动组”“精神研究组”“创意故事组”，明确任

务与角色，领取小组任务单。

（二）合作探究，层层深入（60分钟）

活动一：灾难现场的考古报告（聚焦起因）

文本细读：

默读课文第1-2自然段，圈画描写灾难的词句（如“黑黑的窟窿”“一道道

深沟”“熊熊大火”）。

完成“灾难考古任务单”，从天空、地面、环境、人类反应四个维度填写关

键词，并用简笔画辅助记录。