小学数学基数与偶数教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学五年级下册《奇数与偶数》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解奇数和偶数的意义，能准确判断一个数是奇数还是偶数。

2.掌握奇数和偶数的基本特征，并能运用特征解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、猜想、验证等数学活动，经历探索奇数与偶数特征的过程，培养初步的抽象概括能力。

2.在探究活动中，体验数学与生活的联系，发展数感。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中感受数学的趣味性，激发学习数学的兴趣。

2.培养合作交流意识，体验成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解奇数和偶数的意义，掌握其基本特征。

（二）教学难点

运用奇数和偶数的特征解决实际问题，理解“0”也是偶数。

四、教学准备

多媒体课件、小棒若干、练习纸

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了数。今天老师带来了一些生活中的场景，我们一起来看看（课件展示：一双鞋子、一对手套、三朵花、四只小鸡）。请大家仔细观察，这些物品的数量有什么不同的特点呢？

2.学生自由发言，初步感知“双”与“单”的概念。

3.揭示课题：在数学中，我们把像2、4这样能两两配对没有剩余的数叫做偶数，像1、3这样不能两两配对有剩余的数叫做奇数。今天，我们就一起来深入认识奇数和偶数。（板书课题：认识奇数与偶数）

（二）动手操作，探究新知

1.初步感知，认识概念

（1）动手操作：请同学们拿出准备好的小棒，任意摆出一个数（如用5根小棒摆成“5”），然后试着把这些小棒2根2根地分一分，看看结果怎么样。

（2）汇报交流：谁愿意把你的分法和结果告诉大家？（引导学生说出：有的数能正好分完，没有剩余；有的数分完后会剩下1根。）

（3）分类命名：我们把这种2根2根分，能正好分完的数，叫做偶数（俗称双数）；分完后还剩下1根的数，叫做奇数（俗称单数）。（板书：偶数：2根2根分，正好分完；奇数：2根2根分，还剩1根）

（4）举例说明：你能举出一些偶数的例子吗？奇数呢？（学生举例，教师板书）

2.深入探究，发现特征

（1）观察发现：请同学们观察我们刚才列举的这些偶数和奇数，它们在个位上有什么特点呢？（引导学生观察板书的数字）

（2）大胆猜想：学生独立思考后小组讨论，尝试总结偶数和奇数个位上的数字规律。

（3）验证猜想：

①同学们有了自己的猜想，那我们来验证一下。请在练习纸上写出几个数（包括一位数、两位数、三位数），先判断它们是奇数还是偶数，再看看它们个位上的数字是不是符合我们的猜想。

②学生汇报验证结果，教师引导总结：

偶数：个位上是0、2、4、6、8的数。

奇数：个位上是1、3、5、7、9的数。（完善板书）

（4）特殊讨论：0是奇数还是偶数呢？（引导学生思考：0能不能2根2根分完？0表示一个也没有，当然可以看作正好分完，所以0是偶数。）

（三）巩固练习，拓展延伸

1.基础练习：

（1）下面哪些数是奇数，哪些是偶数？（课件出示：12,7,20,19,35,0,48,63）

（2）完成课本中的“做一做”。

2.变式练习：

（1）想一想：自然数中，最小的奇数是几？最小的偶数是几？

（2）一个两位数，它是偶数，十位上是3，这个数可能是多少？

3.拓展练习：

（1）游戏：“找朋友”。请几位同学上台，每人手中拿一个数字卡片（有奇数有偶数）。老师说“找偶数朋友”，持有偶数卡片的同学就站到一起；说“找奇数朋友”，持有奇数卡片的同学就站到一起。

（2）思考：小红家的门牌号是一个两位数，十位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的偶数，小红家的门牌号是多少？

（四）课堂总结，回顾提升

1.今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？

2.你还能想到生活中哪些地方用到了奇数和偶数？（如：日历上的日期、电影院的座位号等）

六、板书设计

认识奇数与偶数

偶数（双数）：能被2整除的数。

个位上是：0、2、4、6、8

（2根2根分，正好分完）如：2,4,6,8,10,...0也是偶数

奇数（单数）：不能被2整除的数。

个位上是：1、3、5、7、9

（2根2根分，还剩1根）如：1,3,5,7,9,...

最小的奇数是1，最小的偶数是0。

七、教学反思

本节课从学生熟悉的生活情境入手，通过动手操作让学生直观感知奇数与偶数的区别，符合小学生的认知特点。在探究特征环节，鼓励学生大胆猜想、自主验证，充分体现了学生的主体地位。练习设计由浅入深，既有基础巩固，又有拓展延伸，关注了不同层次学生的需求。但在引导学生理解“0是偶数”这一知识点时，可能还需要更充分的讨论和举例，以帮助学生彻底理解。此外，在联系生活实际方面，还可以进一步挖掘，让学生更深刻地体会数学的应用价值。