寒假衔接课程短路线教学设计与应用.pdfVIP

PC第08讲

最短路线

教学目标：

1、探索标数法在最短路径中的应用，掌握求最短路线的各种方法；

2、探索最短路径的求法，总结最短路线的计算规律并加以应用；

3、培养学生仔细认真的学习态度，激发学生的学习，并能提高解决实际问题的能力。

教学重点：

理解并掌握“标数法”解最短路线问题。

教学难点：

掌握“标数法”解较难的最短路线问题。

教学过程：

【温故知新】

1、两个数的和（差）与一个数相乘，可以把两个加数（被减数和减数）分别与这个数相乘，

再把这两个积相加，所得的结果不变。这叫做乘法分配律；

2、如果用字母a、b分别表示两个加数，用字母c表示因数，乘法分配律可以写成：

（a＋b）×c＝a×c＋b×c或（a-b）×c＝a×c-b×c；

3、会运用乘法分配律进行巧算。

【巩固作业1】

计算：99×29+29

解析部分：在计算时，可以把算式99×29+29中的加数29看成1×29,99个29加1个29，

结果正好是100个29.运用了乘法分配律。

给予新的建议：让了解乘法分配律的含义；

案例教学法：鼓励学生独立完成，课堂上解题方法。

参：

99×29+29

99×29+1×29

（99+1）×29

=100×29

=2900

【巩固作业2】

根据乘法分配律，用两种方法进行巧算：125×88。

解析部分：把88分成8×11，然后125乘8的积再乘11，运用了乘法结合律。或者把

88分成80+8,125分别去乘80和8，最后把所得积相加。运用了乘法分配律。

给予新的建议：让熟练使用乘法分配律巧算；

案例教学法：鼓励学生独立完成，课堂上解题方法。

参：

125×88125×88

=125×（8×11）=125×（80+8）

（125×8）×11=125×80+125×8

=1000×11=10000

=11000=11000

【预习】

一只蚂蚁在长方形格纸上的A点，它想沿着格子线走到B点玩，但是不知走哪条路最

近。小朋友们，你帮它找到所有这样的最短路线，有几条？请列举出来。

解析部分：方法一：如下图，标上字母，从A点走到B点，不论怎样走，最短也要走长方

形AHBD的一个长与一个宽，因此，在水平方向上，所有线段的长度和应等于AD；在竖直

方向上，所有线段的长度和应等于DB。这样我们走的这条路线才是最短路线。为了保证这

一点，我们就不应该走“回头路”，只能向右和向下走。利用枚举，发现有A→C→D→G→B、

A→C→F→G→B、A→E→F→G→B、A→C→F→I→B、A→E→F→I→B、A→E→H→I→B

共6种。

这种方法不能保证“不漏”。如果图形再复杂些，做到“不重”也是很的。

方法二：遵循“最短路线只能向右和向下走”，观察发现这种题有规律可循。

看C点：只有从A到C的这一条路线。同样道理：从A到D、从A到E、从A到H

也都只有一条路线。我们把数字“1”分别标在C、D、E、H这四个点

上。

看F点：从A点出发到F，可以是A→C→F，也可以是A→E→F，共有两种走法。

那么我们在F点标上数字“2”（2=1+1）。

看G点：从A到G有三种走法，即：A→C→D→G、A→C→F→G、A→E→F→G。

在G点标上数字“3”（3=