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在全县宣教口青年干部读书班开班仪式上的表态发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

很荣幸作为青年干部代表在读书班开班仪式上发言。此刻站在这里，我内心既充满期待，更感到沉甸甸的责任。这次读书班，是组织为我们搭建的“充电蓄能”平台，更是一次思想的“再洗礼”、能力的“再升级”、使命的“再唤醒”。作为宣教战线的青年干部，我们身处意识形态斗争最前沿、思想文化传播主阵地，肩负着“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的光荣使命。面对新时代新任务，面对基层群众对优质精神文化生活的新期待，面对传播格局深刻变革带来的新挑战，我们比任何时候都更需要通过学习强基固本、破局突围。借此机会，我结合自身工作实际，谈三点认识和体会，与大家共勉。

一、深悟“为何学”，在对标使命中增强学习自觉

去年参与全县意识形态专项督查时，我曾在一个乡镇听到这样的困惑：“现在群众刷短视频、看直播的多了，开大会念文件没人听，宣传政策到底该怎么讲？”在社区调研时，也有干部反映：“年轻人对理论宣讲提不起兴趣，讲大道理他们嫌‘空’，说家常又怕‘散’，到底怎么把握？”这些问题，表面看是方法问题，根子上是理论功底不扎实、知识储备不够用、思维视野不够宽。习近平总书记强调，“宣传思想干部要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，增强本领能力”。对我们而言，学习不是“软任务”，而是“硬刚需”。

从大处看，意识形态领域的斗争从未停歇。西方敌对势力通过网络“软渗透”、历史虚无主义“暗戳戳”解构主流价值，网络空间里“低级红”“高级黑”时有出现，这些都要求我们必须学深悟透党的创新理论，炼就“火眼金睛”，在大是大非面前站得稳、辨得清、说得透。从中观看，宣教工作的对象在变、载体在变。现在的群众，尤其是青年群体，获取信息的渠道从“单向灌输”转向“互动参与”，对内容的要求从“有没有”转向“好不好”“精不精”。如果我们还停留在“老把式”“旧套路”，用“文件语言”讲“百姓故事”，用“传统思维”做“网络文章”，必然会陷入“自说自话”的尴尬。从小处看，青年干部的成长需要“破茧”。我到宣传部工作三年，经历过写材料“挤牙膏”的煎熬，遇到过策划活动“没思路”的焦虑，也尝过面对群众提问“答不上”的难堪。这些经历让我深刻体会到：学习是青年干部成长的“加速器”，只有把学习作为一种政治责任、一种生活方式、一种精神追求，才能避免“本领恐慌”，跟上时代步伐。

二、锚定“学什么”，在聚焦主业中把准学习方向

读书班不是“泛泛而学”，必须紧扣宣教工作的职责定位，坚持“干什么学什么、缺什么补什么”。结合岗位实际，我认为重点要在三个方面下功夫：

一是学“根”与“魂”，筑牢思想之基。理论上的清醒，是政治上坚定的前提。去年参与编写《新时代基层理论宣讲案例集》时，我梳理了100个宣讲案例，发现最受欢迎的往往是那些把“大理论”讲成“小故事”、把“书面语”转为“家常话”的宣讲。这背后，是宣讲者对党的创新理论的深刻理解。比如，有的干部用“种庄稼要选好种子”比喻“培育和践行社会主义核心价值观”，用“手机需要经常更新系统”类比“理论学习要与时俱进”，既生动又深刻。这启示我们：学理论不能满足于“读原文”，更要“悟原理”，要带着感情学、带着问题学，把习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求学深学透，尤其要结合《习近平谈治国理政》《论党的宣传思想工作》等著作，把“为什么坚持党对宣传思想工作的领导”“如何把握网上舆论引导的时度效”等问题搞清楚、弄明白，让理论真正成为“心中的灯塔”。

二是学“术”与“道”，提升专业之能。宣教工作是“技术活”，更是“艺术活”。去年负责运营“XX发布”微信公众号时，我们做过一个数据统计：推送政策解读类文章，阅读量普遍在5000左右；但结合本地红色故事、非遗文化制作的“沉浸式”推文，阅读量能突破3万。这让我明白：做好宣传，既要懂“道”——把握传播规律、坚守价值导向，也要精“术”——掌握新媒体技术、创新表达形式。所以，我们既要学新闻传播、文化产业、舆情管理等专业知识，也要关注短视频制作、H5交互设计、大数据分析等新技能；既要研究“爆款”案例背后的逻辑（比如“觉醒年代”为何能“破圈”），也要总结本地实践中的经验（比如“乡村大喇叭”如何焕发新活力）。只有把专业知识学扎实、把新技能掌握好，才能让宣传工作更有“网感”“地气”“锐度”。

三是学“情”与“理”，厚植为民之心。宣教工作本质上是做人的工作，必须站稳人民立场。去年参与“我为群众办实事”实践活动时，我们到偏远山村开展“送文化下乡”，原计划演几场戏、赠几本书，结果群众说：“我们更想听专家讲讲怎么种高山蔬菜，孩子放暑假能不能办个作业辅导班。”这件事让我反思：宣传思想工作不能“自弹自唱”，必须把“群众要什么”和“我们给什么”结合起来。