大国崩解之後巴尔干民族问题.pptxVIP

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報告大綱;田野調查

報告重點;屏東高士部落;產業型態;觀光文化產業;聚落狀況;公共設施;小米採收;高士歷史穀道;問題意識

概述;問題意識概述;一、緣起—返鄉青年的文化失落

青年返鄉卻無法以族語與部落長輩溝通,以致無法直接認識自己的文化,在欲傳承部落經驗的行動上定要受阻。;二、語言與文化直接相關

語言本質與功用「承載意義,達成溝通」。

透過共識形成理解,而理解直接影響了一個人的決定與行動,形成自我認同;

因著溝通而建立群體間的人際關係,在互動中逐漸形成「共識的場域」—「文化」。;三、文化是民族的生命?

如果民族是有血有肉的軀體,文化就是讓他看起來像是個「人」的東西,讓他有了思考,有了活動行為表現。文化的重點在人的身上,不能脫離人。;四、語言與民族身份

語言習得也是身份的習得,語言身份是民族身份的一部分。

語言是一種文化遺產,它不僅承載了一個民族的文化歷史傳統,也在民族意識形成過程中構建這個民族的整體身份。;五、「語言」影響「思維」—薩皮爾沃夫假說;六、「語言教學」與「文化傳承」

「語言」是「文化」的重要顯現,它同時肩負著文化傳承,包含轉變與延續的重要責任。因此,使用母語不僅是基本人權,它也牽涉文化認同及文化之持續發展。

;社區設計

提案;目標對象:暑期返鄉的大學生

場域現況:有願意帶領的長輩,更有非常多願意學習的青年

欲解決的問題:族語失傳文化落差

概念簡介:「語言巢」族語文化體驗

概念特色

基礎用字卡學習母語

活用透過母語學習文化

發表用母語表現文化

;課程安排;1. 時間為暫定,原則上是一周兩堂課。

2. 課程安排的內容及順序可依實際狀況調整。

3. 所有文化活動或是祭典都由vuvu全程以族語教學帶領。

4. 每周的文化學習活動,前一天一定要先學習族語單字

5. 兩次發表驗收,驗收的時間及內容可調整。

6. 除了學員最後的學習成效檢討,在初次使用此課程規劃時,也需定期開會討論如何讓課程更有效發揮。

;競爭者

分析;預期

效益;THEEND;參考資料

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