第四课中学生的特点与中学生自学程序.pptVIP

第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日中学生的特点与中学生自学程序邮箱：zshx2014@cntv.cn密码：631631第四课广东省特级教师广东省新课程化学教学指导专家曾任中学教师中、高级职称评审委员会委员周栋第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日1、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该如何激发自己学习的兴趣并形成学习动力？2、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该找出该知识所属的知识体系？3、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该找出要学知识的思维过程？4、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该找出要学知识的深广度？5、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该怎样找出要学知识的基础知识？第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日6、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该如何理解新知识？7、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该总结与反思？8、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生迫切希望应用新知识和联系知识体系进行综合应用，使自己能熟练掌握所学的新知识和所属知识体系中的有关知识？第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日从以上第一、二、三课可知，人学习书本知识的一般程序是：1、激趣·形成动力：人参与活动→激发兴趣→提出未能解决的问题→产生强烈的求知欲→先知者提示→产生需要，形成学习动力；2、找出该知识所属的知识体系；3、找出要学知识的思维过程；4、找出要学知识的深广度；5、找出要学知识的基础知识；6、理解新知识；7、总结与反思；8、应用。如何结合中学生的特点形成中学生自学书本知识的一般程序？第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日我先做如下联系性叙述，同学们的现代理论水平比我高，一定能找出比我更全面、更深入的结合中学生的特点形成中学生自学书本知识的一般程序的联系性叙述，请同学们写出来，发到我们共同使用的邮箱：zshx2014@cntv.cn,密码：631631；下节课每小班派代表发言，并将稿件回收装订成书，取书名为《中学生的特点与中学生自学程序》。看谁更有创意。第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日1、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该如何激发自己学习的兴趣并形成学习动力？根据中学生兴趣爱好日益广泛的特点（求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。他们的自我评价越来越趋于客观、公正和全面，并具有社会道德性。在此基础上形成自我理想，追求有意义的价值和目标。），第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日正在自学的中学生应该多参加各种活动，特别是创造性活动，如，观察自然、做实验、看书报刊、深入工厂调查、思考、与各阶层的人士讨论问题等等，留心观察各种现象，捕捉神奇的现象，自然对神奇现象产生好奇即激发了兴趣，提出未能解决的问题（如是什么东西在里面起作用？发生怎样的变化？或为什么产生这样的现象？），产生强烈的求知欲即产生学习、探究动机，先知者提示：学完某知识后将容易并圆满地解决这些问题，或中学生参加活动，感知某知识有神奇的作用，中学生就强烈需要该知识，从而形成学习该知识的强大动力。第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日2、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该找出该知识所属的知识体系？根据中学生初步具备了系统思维的特点，中学生喜欢、也应该找出该知识所属的知识体系，以便进一步提高中学生的系统思维能力。第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日3、根据中学生的什么特点，正在自学的中学生应该找出要学知识的思维过程？根据中学生智力水平迅猛提高，接近成熟，对问题的精确性和概括性发展迅速，思维已经逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡，从经验型向理论型转化，分析能力、归纳能力、演绎思维能力已经初步形成的特点可知，中学生既喜欢通过实验等获得的现象、数据归纳出个别知识，将相似的多个个别知识进一步概括形成一般知识（规律），也喜欢根据基本原理运用演绎思维解释所获得知识，或运用演绎思维从一般知识演绎为个别知识，将知识转化为能力，形成方法，提高以思维能力及以其为核心的探究能力、自学能力。所以，正在自学的中学生应该找出要学知识的思维过程，要根据人认识事物的规律，结合课本的叙述设计知识的思维过程。第10页