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2025年广东省惠东县事业单位公开招聘教师岗考试题（带答案）

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；杜威是现代教育派的代表人物，提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。

2.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。

3.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（）。

A.均衡性

B.选择性

C.独立性

D.综合性

答案：D。新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在加强学科的综合性、设置综合课程以及增设综合实践活动等方面。

4.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

答案：C。建构主义强调学习的主动建构性，认为知识不是由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。

5.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。

A.形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

答案：B。实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。形式教育论则强调发展学生的智力。

6.我国现行的学制类型是（）。

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型

D.混合型

答案：C。我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，它试图融合单轨制和双轨制之长，兼顾公平与效益。

7.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）。

A.强化法

B.系统脱敏法

C.理性—情绪疗法

D.来访者中心疗法

答案：A。强化法是指通过呈现愉快刺激或撤销厌恶刺激来增强反应发生的概率。韩老师对晓红主动与同学交谈或请教教师的行为给予肯定和鼓励，是运用了强化法来增加这种积极行为的出现频率。

8.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等。领悟的课程是指任课教师所领会的课程。运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。

9.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为（）。

A.适应

B.对比

C.联觉

D.后像

答案：C。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。听到可怕的声音感到发冷就是听觉和肤觉的联觉现象。

10.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）。

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

答案：A。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了学习要逐步积累，遵循循序渐进的原则。

11.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）。

A.监督策略

B.复述策略

C.计划策略

D.组织策略

答案：B。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小蓉反复抄写生字词就是运用了复述策略。

12.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系。这说明其品德发展达到了（）。

A.服从阶段

B.依从阶段

C.认同阶段

D.内化阶段

答案：D。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一