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跨学科中考数学试题的分析与思考

以2019至2023年北京市中考试题为例

赵亮孙爱慧郝连明

吉林师范大学数学与计算机学院

完吉林四平136000

摘要：从跨学科视角，统计与分析2019至2023年北京市中考试题的题型、分值、跨学科类别、呈现方式、内容领

域和核心素养，得出跨学科试题占比逐渐上升、题型分布均衡、呈现方式多样、涉及多种核心素养的结论，并从均衡

学科来源、增加图形与几何相关内容提出思考与建议。

关键词：跨学科；中考；数学试题；核心素养

进入21世纪，我国不断地进行基础教育课程改京市中考数学试卷满分均为100分，试题数为28题，

革，完善培养目标、优化课程设置、细化实施要求、强试题类型有选择题、填空题和解答题.其中，选择题

共8道小题，每道小题2分，共16分；填空题共8道

化课程育人导向.在《义务教育数学课程标准(2022年

版)》中，突出强调综合与实践领域的课程内容，提出小题，每道小题2分，共16分；解答题共12道小题，

跨学科主题学习，要引导学生综合运用数学学科和每道小题5至7分，共68分.

跨学科的知识与方法解决实际问题.同时，各国的教就跨学科类别而言，《中华人民共和国学科分类

育都在不断改革创新，NAEP、PISA、TIMSS等国际教与代码国家标准》是中华人民共和国关于学科分类的

育评价中，通常将不同学科的知识内容作为试题背国家标准，该标准规定了学科的分类与代码.共设五个

景材料.随之,我国各地区的中考试题也在不断改革门类，58个一级学科、573个二级学科、近6000个三

与创新,融入其他学科的知识内容与思想方法，以便级学科.其中五个门类分别为自然科学、农业科学、医

更好地引领学校的教育教学工作，促进学生综合实药科学、工程与技术科学、人文与社会科学，笔者将按

践能力的提升.北京市中考试卷对其他地区的中考试照这五个门类进行试题跨学科类别统计。

卷有一定的参考作用,因此,对北京市中考跨学科试就试题呈现方式而言，罗日叶认为可以以图片、

题进行全面分析与研究，对各地区中考试题的编制、图表等形式呈现信息.结合北京市中考试题特点，将

综合与实践领域的教学有着重要的启示意义.跨学科试题的呈现方式划分为：纯文字或符号、文本

加图片、文本加图表.根据《义务教育数学课程标准

1分析框架

(2022年版)》,将试题内容领域划分为:数与代数、图

数学试题的分析框架多样，黄凯，张维忠从学科来形与几何、统计与概率;将所涉及核心素养划分为:抽

源、试题类型、使用目的和呈现方式等维度来构建跨学象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、

科试题研究框架.赵彦存从情境来源、开放水平、任务数据观念、模型观念、应用意识、创新意识.

关联性、内容领域、涉及核心素养和任务认知水平等方

面构建试题分析框架.本文通过梳理前人对中高考试2统计与分析

题的分析与研究,并结合北京中考试卷的特点，选取题2.1跨学科试题的题量、题型和分值分析

型、分值、跨学科类别、呈现方式、内容领域和核心素通过对2019年至2023年北京市中考试题进行

养这些被共同关注的指标构建分析框架.统计发现，跨学科试题共21道，题量在试卷中占比