大学附属医院护士在岗分层级专业培训需求的调查分析.pdfVIP

22中国高等医学教育2024年第2期

教育管理

大学附属医院护士在岗分层级专业培训

需求的调查分析

曾颖，谢金懿，温丽静

（浙江大学医学院附属第一医院，浙江杭州310003)

1目的：了解某大学附属医院护士在岗分层级专业培训需求，为护士分层培训课程方案设计提供

[摘要]

参考。方法：采用分层抽样法对我院4个院区共197名护士进行问卷调查，对资料进行整理并分析。结果：不

同层级的护士的培训动机、培训内容和培训方式的需求存在差异（P0.05）。结论：对于不同层级护士需设计

符合其知识、技能特点的培训内容，对N1~N2层级护士侧重于进行线上技能操作、护理制度、护理流程的课程

培训；对N3~N5层级护士应侧重于通过情境教学、继教班会议等形式进行临床教学、护理科研培训等，以满足

护士成长与发展需求。

【关键词】在岗护士；继续教育；分层培训；培训需求D0I:10.3969/j.issn.1002-1701.2024.02.010

[中图分类号]G72A1002-1701(2024)02-0022-03

[文献标识码][文章编号]

调查小组，首先由项目负责人对护士长进行问卷填写培训，

《全国护理事业发展规划（2021~2025年）》指出（：要

坚持立足岗位、分类施策，切实提升护士临床护理服务能后由护士长组织指导科室护士统一在线填写问卷，删除作

力。开展分层次培训对临床护理人员提高岗位胜任力有答时间少于300秒的问卷以及重复作答的问卷。

着重要作用[？]。目前，全国大部分医院按病种分科室收治（三）统计分析。

患者，随着公立医院从粗放式管理向精细化管理的转变，采用SPSS27.0进行数据统计分析，定量资料非正态

我院为解决“住院难”问题，开始实行“全院一张床”的管分布采用平均秩次进行描述，平均秩次越高表示排序评分

越高，组间比较采用Kruskal-WallisH检验；分类变量采用

理模式[3],护士对在岗培训需求也随之发生改变。本研究

对大学附属医院4个院区在岗的护士进行问卷调查，了解人数和百分比表示,组间比较采用检验。以双侧P

不同层级护士在岗分层级专业培训需求，为在岗护士分层0.05为差异有统计学意义。

培训方案设计提供依据。二、结果

一、对象和方法（一）调查对象的基本情况

(一）调查对象。共回收有效问卷197份，有效率97.41%。其中男生1

人，女生196人。N1层级43人（21.8%），N2层级41人

根据工作年限和职称，在岗护士分为N1～N5层级：

（20.8%），N3层级87人（44.2%），N4~N5层级26人

N1为工作2年内的助理护士;N2为工作2~5年的初级护

（43.2%），平均年龄（30.5±5.9）岁

士；N3为护师及以上职称且本科学历、工作5年以上或研

（二）不同层级护士在岗护士培训存在问题的调查。

究生学历、工作4年以上的高级护士；N4为具有主管护师

针对“您认为以往在岗护士教育培训中存在的问

及以上职称