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基于学案导学的初高中生物学衔接教学实践研究.pdf

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    基于学案导学的初高中生物学衔接教学实践研究

    中文摘要

    《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的正式实施，标志着我国基础教

    育课程改革进入深化阶段，该标准明确提出衔接教学对促进深度学习、落实“立

    德树人”根本任务的重要价值，进一步彰显生物学课程的学科育人功能。然而，

    当前我国生物学课程设置存在结构性断层，加之初高中教师间缺乏协同教研机制，

    导致衔接教学效能受限。本研究以学案导学为载体，搭建知识衔接与方法优化的

    桥梁，基于前期课程标准与教材的对比分析，构建“问题诊断—策略设计—实践

    验

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