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小学三年级劳动技能课程教案示范

一、课程基本信息

*课程名称：我的书桌我整理——学习用品的分类与摆放

*授课年级：小学三年级

*课时安排：1课时（约40分钟）

*授课教师：（此处可填写教师姓名）

二、课程背景与设计理念

本课程依据《义务教育劳动课程标准》中关于“日常生活劳动”领域的要求，针对三年级学生的年龄特点和认知水平设计。三年级学生已具备一定的动手能力和初步的逻辑思维能力，但在生活自理和物品管理方面仍需引导。书桌是学生日常学习的重要空间，一个整洁有序的书桌不仅能提高学习效率，还能培养学生的条理性、责任感和良好的生活习惯。本课程旨在通过真实的情境体验和动手实践，让学生掌握整理书桌的基本方法，学会对学习用品进行简单分类和有序摆放，初步形成自主管理个人学习空间的意识。

三、学情分析

三年级学生对劳动活动抱有较高的热情，乐于参与动手操作类任务。他们在家庭中可能有过协助家长整理物品的经历，但系统性地对学习用品进行分类、规划和整理书桌的经验相对缺乏。部分学生存在学习用品随意摆放、书桌凌乱的现象。他们渴望得到肯定和表扬，通过小组合作和成果展示能有效激发其学习动力。因此，教学中应注重创设贴近生活的情境，提供充足的实践机会，并采用鼓励性评价为主的方式。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解书桌整洁的基本标准，知道学习用品分类摆放的好处。

2.初步学会将常用学习用品按照功能或使用频率进行简单分类。

3.掌握整理书桌的基本步骤和方法，能将学习用品有序摆放在指定位置。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、示范和动手实践，体验书桌整理的全过程。

2.在小组合作中，学习与同伴交流整理经验，共同解决遇到的问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受整洁书桌带来的舒适感和愉悦感，培养热爱劳动、讲究卫生的好习惯。

2.增强自我管理意识和责任感，体会通过自己的劳动创造美好生活的乐趣。

五、教学重难点

*教学重点：学习用品的分类方法和书桌整理的基本步骤。

*教学难点：根据自身学习习惯，合理规划书桌空间，形成稳定的整理习惯。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含凌乱书桌和整洁书桌的对比图片或短视频、常见学习用品图片、整理书桌步骤示意图。

2.实物教具：一张凌乱的书桌（或模拟书桌的展示台），各类学习用品（如课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、书包、废纸篓等），分类标签（可选）。

3.奖励品：如“整理小能手”贴纸。

（二）学生准备

1.每人准备自己的书桌（或在课桌上模拟）。

2.自带常用的学习用品（课本、练习本、文具盒等）。

3.一小块抹布（可选，用于擦拭桌面）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.图片对比，引发思考：

师：同学们，老师今天带来了两张书桌的照片（或展示实物模拟），大家看一看，你们更喜欢哪一张呢？为什么？（引导学生观察凌乱书桌和整洁书桌的区别，说出自己的感受，如“看起来舒服”、“找东西方便”等）

2.揭示课题：

师：是啊，一个整洁的书桌能让我们学习起来更开心、更高效。今天，我们就一起来学习一项非常实用的劳动技能——整理我们的书桌，让它变得干净又整齐。这节课的主题就是“我的书桌我整理——学习用品的分类与摆放”。（板书课题）

（二）探究方法，学习新知（约10分钟）

1.讨论：书桌为什么会乱？

师：我们的书桌有时候为什么会变得乱糟糟的呢？（学生自由发言，如东西太多、没有固定位置、用完不放回等）

2.学习分类：我的用品分分类

（1）师：整理书桌的第一步，就是要把桌上的东西都拿出来，然后进行分类。大家看看，我们常用的这些学习用品（展示各类学习用品），可以分成哪几类呢？（引导学生根据用途、大小、常用程度等进行讨论）

（2）师生共同总结分类方法，例如：

*书本类：课本、练习册、课外书等。

*文具类：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀等。

*纸张类：练习纸、草稿纸等。

*其他：水杯、纸巾等（提醒与学习无关的物品尽量不放在书桌上）。

（3）师：分类之后，我们就可以对不同类别的物品进行处理了，比如废纸要扔进废纸篓。

3.示范整理：书桌整理我能行

（1）师：分类完成后，我们就要开始整理和摆放了。老师这里有一个凌乱的书桌，我来演示一下如何把它变整洁，大家仔细看步骤。

（2）教师边示范边讲解整理书桌的基本步骤：

*第一步：清空桌面将书桌上所有物品全部移开（可暂时放在椅子或地上干净的区域）。

*第二步：清洁桌面用抹布擦拭桌面灰尘。（此步骤可根据实际情况决定是否现场操作或强调）

*第三步：分类归位

*书本类：按照大小或科目顺序整齐叠放在书桌左上角或书架指定位置。

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