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小学语文范文及写作指导

引言：写作，是童年最美的表达

小学语文写作，不仅是语言文字的运用练习，更是孩子们观察世界、认识自我、表达情感的重要途径。它如同一扇窗，让我们窥见孩子们纯真的内心；又似一座桥，连接着他们与更广阔的世界。然而，如何引导孩子们从“无话可写”到“有话想说”，从“平铺直叙”到“妙语连珠”，是许多家长和老师共同关心的话题。本文旨在结合优秀范文，提供一些实用、专业的写作指导，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏明灯，帮助他们爱上写作，写出真情实感、生动有趣的好文章。

一、小学生写作的核心理念：写真话、诉真情、表真意

在指导孩子写作之前，我们首先要明确几个核心理念：

1.“真”是基石：鼓励孩子写自己的真实经历、真实感受、真实想法。假话、空话、套话不仅扼杀创造力，也让写作失去了灵魂。哪怕是虚构的故事，也要融入真实的情感体验。

2.“小”处着手：小学生的认知水平和生活经验决定了他们更擅长描写身边的小事、小人物、小景物。引导他们从细微处发现生活的美好与趣味，远比追求宏大叙事更为实际有效。

3.“趣”味先行：培养写作兴趣是首要任务。让孩子在写作中体验到乐趣和成就感，他们才会乐于动笔，主动探索。

二、分类型写作指导与优秀范文解析

（一）写景状物类作文：捕捉光影，描绘生趣

写作要点：

*调动感官：引导孩子运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官去观察事物，将看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味等细致地描绘出来。

*有序观察：可以按照从上到下、从远到近、从整体到部分等顺序进行观察和描写，使文章条理清晰。

*动静结合：静态描写事物的形态特征，动态描写事物的变化或与之相关的活动，使画面更生动。

*融入情感：写景不仅仅是客观描述，更要融入自己的喜爱、赞美等情感，做到情景交融。

优秀范文：校园的梧桐树

我们的校园里，有一棵高大的梧桐树，它就像一位慈祥的老爷爷，守护着我们成长。

春天，梧桐树上冒出了嫩黄的芽苞，像一个个紧握的小拳头，充满了力量。过不了几天，芽苞就舒展开来，变成了一片片心形的嫩叶，嫩绿嫩绿的，在阳光下闪着柔和的光。微风一吹，满树的叶子轻轻摇曳，仿佛在向我们招手问好。

夏天，梧桐树长得枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。我们最喜欢在树荫下跳皮筋、做游戏，听着树叶“沙沙沙”地响，那是夏天最美的歌。偶尔，还会有几只知了在树上放声歌唱，为我们的游戏伴奏。

秋天，是梧桐树最美的季节。叶子慢慢变成了金黄色，有的还带着一点点红。秋风拂过，金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶，打着旋儿从树上飘落下来，铺满了树下的小路，踩上去软绵绵的，舒服极了。我们会捡起那些形状完整的叶子，夹在书里做书签。

冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下粗壮的枝干伸向天空。虽然没有了绿叶的装扮，但它依然挺立着，像一位勇敢的士兵。有时候下雪了，雪花落在树枝上，给梧桐树披上了一件洁白的外衣，别有一番风味。

我爱校园的梧桐树，它陪我们度过了一个又一个快乐的春夏秋冬。

范文解析：

这篇范文之所以优秀，在于：

1.观察细致，层次分明：小作者按照春夏秋冬的时间顺序，细致观察了梧桐树在不同季节的特点，从芽苞到绿叶，从黄叶到枯枝，描写有序，条理清晰。

2.运用多种感官和修辞手法：“嫩黄的芽苞，像一个个紧握的小拳头”（视觉、比喻）；“听着树叶‘沙沙沙’地响”（听觉）；“金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶”（视觉、比喻）。这些描写使梧桐树的形象跃然纸上，生动有趣。

3.情感真挚：文中“慈祥的老爷爷”、“最美的歌”、“勇敢的士兵”等称呼和感受，都体现了小作者对梧桐树深深的喜爱之情，结尾“我爱校园的梧桐树”更是直抒胸臆。

4.语言朴实自然：符合小学生的年龄特点，没有华丽辞藻的堆砌，却充满了童真童趣。

（二）写人记事类作文：刻画形象，叙述生动

写作要点：

*抓住特点：写人要抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的突出特点；记事要抓住事情的起因、经过、结果，尤其是最精彩、最令人印象深刻的部分。

*细节描写：通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，使人物形象更鲜明，事情更具体。

*真情实感：写自己熟悉的人、亲身经历的事，更容易融入真情实感，让读者产生共鸣。

*有详有略：重点内容要详细描写，次要内容可以略写，避免记“流水账”。

优秀范文：我的“书虫”同桌

我的同桌叫李明，他有个外号叫“书虫”。这个外号可不是白叫的，因为他最大的爱好就是看书，简直是个小书迷。

李明的脸蛋圆圆的，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来就很有学问。他的书包里，除了课本，总有一两本课外书。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，他却常常坐在座位上，迫不及待地拿出书，津津有味地读起来。有时候，我叫他一起去玩，他只是“嗯”一声，眼睛却离不开书页，好像被书里的故事