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大学英语《EnglishforBrand》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《EnglishforBrand》教案针对的是2025—2026学年的大学英语课程。本课程的教学大纲和课程标准要求学生掌握英语品牌相关知识，提升跨文化交际能力。本教案内容位于单元“品牌与广告”中，旨在帮助学生理解品牌文化、品牌策略以及广告传播等核心概念。通过学习，学生将能够运用英语描述品牌特点，分析广告策略，并提高在实际商务场景中的英语沟通能力。

2.学情分析

本课程的学生群体通常具备一定的英语基础，对品牌和广告有一定的了解。然而，由于文化背景和语言能力的差异，学生在学习过程中可能存在以下困难：对品牌文化理解不够深入，难以准确描述品牌特点；在分析广告策略时，对语言和文化差异的把握不够准确；在实际运用中，可能因为词汇或语法错误而影响沟通效果。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过案例分析和实践活动，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握品牌相关词汇和表达；理解品牌文化及广告策略；提高跨文化交际能力。为实现这些目标，教学策略将包括：引入真实案例，引导学生进行讨论和分析；设计互动环节，提高学生的参与度；运用多媒体资源，丰富教学内容；通过角色扮演和小组合作，提升学生的实际应用能力。教学过程中，将注重学生的个性化学习，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：大学英语专业学生

行为：说出

条件：在品牌广告案例的分析中

程度：准确

具体行为：能够准确说出品牌名称、广告口号和广告策略的关键词汇。

合格标准：学生能够在5分钟内，无错误地列举至少10个与品牌和广告相关的英语词汇。

2.过程与方法目标

受众：大学英语专业学生

行为：解释

条件：在讨论品牌文化差异时

程度：深入

具体行为：能够深入解释不同文化背景下品牌传播的差异及其影响。

合格标准：学生能够在10分钟内，结合具体案例，对品牌文化差异进行深入分析，并提出自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

受众：大学英语专业学生

行为：设计

条件：在模拟品牌广告策划活动中

程度：创新

具体行为：能够设计一个具有创新性和文化敏感性的品牌广告方案。

合格标准：学生能够在30分钟内，设计出一个包含创意点、文化元素和目标受众分析的品牌广告方案，并能够清晰阐述设计思路。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握品牌相关词汇和表达，能够准确描述品牌特点；教学难点在于理解不同文化背景下品牌传播的差异及其影响，需要引导学生深入分析并克服文化差异带来的理解障碍。难点形成的原因在于学生对跨文化交际的理解不够深入，因此需要通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

教师需准备包括：设计包含品牌案例分析、文化差异解析的多媒体课件，准备图表和模型辅助教学，收集相关音频视频资料，制作任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集品牌广告案例资料，并准备学习用具如画笔和计算器。同时，教室环境需布置为小组讨论模式，确保黑板板书清晰，为教学流程提供顺畅、高效的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动内容：

教师播放一段国际知名品牌的广告视频，引发学生对品牌和广告的兴趣。

学生观看广告后，进行小组讨论，分享他们对广告内容和品牌印象的理解。

教师总结讨论结果，引入本节课的主题“英语中的品牌文化”。

2.新授

时间预估：20分钟

活动内容：

品牌概念介绍：教师讲解品牌的概念、类型和重要性，使用案例说明品牌在商业竞争中的作用。

品牌词汇学习：学生通过课本和教师提供的词汇表，学习与品牌相关的英语词汇，如“branding”、“”、“marketpositioning”等。

文化差异分析：教师介绍不同文化背景下的品牌传播策略，如日本品牌注重产品品质，美国品牌强调创新和个性化。

广告策略讲解：教师分析不同类型广告的特点和策略，如电视广告、网络广告和户外广告等。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动内容：

词汇测试：进行小组词汇测试，检查学生对品牌相关词汇的掌握情况。

案例分析：学生分组讨论案例，分析案例中品牌的定位、广告策略和文化传播。

角色扮演：学生扮演广告策划人员，设计一个针对特定市场的品牌广告方案。

4.小结

时间预估：5分钟

活动内容：

教师总结本节课的主要内容和重点，强调品牌文化和广告策略的重要性。

学生回顾学习内容，提出自己的疑问或分享学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

活动内容：

教师布置作业，要求学生收集并分析一个国际品牌的广告案例，撰写分析报告。

作业要求包括：案例介绍、品牌定