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(新)教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规(3篇)

教研活动记录一

活动时间：[具体时间1]

活动地点：[详细地点1]

参与人员：幼儿园全体教师

一、问题提出

在日常的幼儿教育工作中，我们发现部分幼儿存在着一日常规方面的问题。比如，在入园环节，有些幼儿会出现哭闹不愿意与家长分离的情况；在课堂上，部分幼儿注意力不集中，随意讲话、走动；用餐时，存在挑食、浪费食物的现象；午睡时，一些幼儿难以入睡，还会影响其他小朋友。这些问题不仅影响了幼儿自身的发展，也给班级管理带来了一定的困难。因此，本次教研活动聚焦于如何培养幼儿良好的一日常规。

二、理论学习

为了更好地探讨培养幼儿一日常规的方法，我们首先进行了相关理论知识的学习。教师们共同研读了《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿生活习惯与生活能力的内容。《指南》指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展的关键时期，也是塑造良好生活习惯和生活能力的重要阶段。培养幼儿良好的一日常规，有助于幼儿形成健康的生活方式、培养自我管理能力和社会交往能力。

我们还学习了蒙台梭利教育理念中关于秩序感培养的理论。蒙台梭利认为，幼儿具有内在的秩序感，在适宜的环境中，幼儿能够通过重复的操作和活动来建立和完善这种秩序感。因此，为幼儿提供一个有秩序的环境和明确的规则，是培养幼儿良好一日常规的基础。

三、经验分享

在理论学习的基础上，教师们分享了自己在培养幼儿一日常规方面的经验。

张老师说：“在入园环节，我会在教室门口热情地迎接每一位幼儿，和他们亲切地打招呼，给他们一个拥抱。对于哭闹的幼儿，我会用有趣的玩具或者故事吸引他们的注意力，让他们尽快融入到班级环境中。同时，我会和家长进行简短的沟通，了解幼儿在家的情况，以便更好地照顾他们。”

李老师分享了她在课堂上培养幼儿注意力和规则意识的方法：“我会在课堂开始前，和幼儿一起制定课堂规则，比如举手发言、保持安静等。在课堂上，我会用生动有趣的教学方法吸引幼儿的注意力，如采用游戏化教学、多媒体教学等。当幼儿遵守规则时，我会及时给予表扬和奖励，如小贴纸、小奖品等；当幼儿违反规则时，我会用温和的语气提醒他们，让他们意识到自己的错误。”

王老师则谈到了用餐习惯的培养：“我会在餐厅营造温馨、愉快的用餐氛围，播放轻柔的音乐。在餐前，我会向幼儿介绍食物的营养价值，鼓励他们尝试各种食物。对于挑食的幼儿，我不会强迫他们，而是采用循序渐进的方法，先让他们尝试一小口，然后逐渐增加量。同时，我会引导幼儿养成良好的用餐礼仪，如不讲话、不撒饭等。”

四、讨论与分析

在经验分享结束后，教师们针对这些经验进行了讨论和分析。大家认为，张老师在入园环节的做法能够让幼儿感受到关爱和安全感，有助于缓解幼儿的分离焦虑。李老师在课堂上制定规则和采用多样化教学方法的做法，能够有效地培养幼儿的规则意识和注意力。王老师在用餐习惯培养方面的做法，尊重了幼儿的个性差异，采用了科学合理的方法。

同时，教师们也提出了一些问题和困惑。比如，在午睡环节，有些幼儿精力旺盛，难以入睡，该如何处理？对于一些调皮捣蛋、屡教不改的幼儿，应该采取什么措施？针对这些问题，大家展开了热烈的讨论。

有的教师认为，可以在午睡时间前安排一些安静的活动，如听故事、看绘本等，让幼儿的情绪逐渐平静下来。对于难以入睡的幼儿，可以允许他们在不影响其他小朋友的情况下，安静地玩一会儿自己喜欢的小玩具。对于调皮捣蛋的幼儿，教师应该深入了解他们的内心需求，可能是他们想要得到更多的关注，教师可以给予他们更多的关爱和引导，同时也要严格执行规则，让他们明白自己的行为是不被允许的。

五、总结与计划

经过一天的教研活动，我们对培养幼儿良好的一日常规有了更深入的认识和理解。大家一致认为，培养幼儿良好的一日常规需要教师具备爱心、耐心和责任心，要关注幼儿的个体差异，采用科学合理的方法。

我们制定了以下下一步计划：

1.每位教师根据自己班级幼儿的实际情况，制定详细的一日常规培养计划，并在班级中实施。

2.定期组织班级之间的交流活动，分享一日常规培养的经验和成果。

3.开展家长培训活动，向家长宣传培养幼儿良好一日常规的重要性，让家长在家中也能配合教师的工作，共同促进幼儿的健康成长。

教研活动记录二

活动时间：[具体时间2]

活动地点：[详细地点2]

参与人员：幼儿园全体教师

一、计划实施情况汇报

距离上次教研活动已经过去了一段时间，本次活动首先让各位教师汇报自己班级一日常规培养计划的实施情况。

赵老师说：“在入园环节，我按照上次教研活动的建议，热情地迎接幼儿，和家长积极沟通。现在大部分幼儿都能愉快地入园了，只有个别幼儿还会偶尔哭闹。我会继续关注这些幼儿，和家长一起寻找更好的解决办法。”

孙老师汇报了课堂常规的培养情况：“我在课堂上严格执行规则，采用多样化的教学方法，幼儿的注意力和规则