第七讲布鲁纳的教学思想.pptVIP

优点：——有利于掌握知识的体系和学习方法；——有利于启发学生的内在学习动机、提高学生的自信心；——有利于培养学生的发现与创造的态度和探究的思维定式；——有利于知识、技能的巩固和迁移。第30页，共52页，星期日，2025年，2月5日缺点：——需要大量时间和精力，效率不能证。——对教师和学生的要求太高；——并非对所有的学科都适用。第31页，共52页，星期日，2025年，2月5日三、布鲁纳教学思想的评价与启示（一）积极影响对美国及世界上许多国家的教育改革产生了重要影响。他将认知心理学纳入教育问题的探索，为教育理论科学化开拓了新路。他关于精选教材、发展智力、发现法教学、螺旋式课程编排等研究,至今仍对西方课程理论产生着影响。第32页，共52页，星期日，2025年，2月5日1、在教材编写中注意知识之间的联系，注意把基本原理讲透；2、注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去，使学生及早接触现代科学知识；3、在教学方法上，吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张，注意启发学生的学习自觉性，注意培养学生的创造性等。第33页，共52页，星期日，2025年，2月5日（二）质疑布鲁纳的教学理论也有不足，如他所言的学科结构仍为主观设想,没有客观标准，“发现法”也过于脱离师生水平，教学内容脱离社会生活实际等等，最终导致了“学科结构运动”在实践中的失败。第34页，共52页，星期日，2025年，2月5日1、教材过分强调理论化，或“下放”过多，脱离了教师和学生的实际，造成教材过深过难过重，或者教材编得枯燥无味。2、在教学方法上，他提倡的“发现法”虽有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面，但这种方法耗费时间和精力过多，而且一般教师也不容易掌握好，如果使用过多或使用不当，就会影响教学进度，还会影响学生获取系统的知识。第35页，共52页，星期日，2025年，2月5日3、过分强调学科的基本结构而忽视儿童的兴趣：有学者认为，布鲁纳提出的结构主义课程论，对课程理论的发展做出了重要又富于建设性的贡献，但是他提倡的“学习结构”过于理论化和理想化，只注重学习结构，易违背学习兴趣的原则。第36页，共52页，星期日，2025年，2月5日（三）启示1、对学生角色的启示：学生是知识的积极建构者；2、对教师角色的启示：教师是学生建构知识的忠实支持者和辅导者；第37页，共52页，星期日，2025年，2月5日第七讲布鲁纳的教学思想第1页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、布鲁纳的主要贡献和代表作二、布鲁纳的主要教学思想布鲁纳的有效教学思想三、布鲁纳教学思想的评价与启示第2页，共52页，星期日，2025年，2月5日第3页，共52页，星期日，2025年，2月5日一、布鲁纳的主要贡献和代表作布鲁纳(1915—)，当代美国著名的认知心理学家和教育家，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。他根据自己的认知结构学习理论构建了教学理论体系，即认知结构教学理论。第4页，共52页，星期日，2025年，2月5日（一）主要贡献他针对受苏联“卫星上天”冲击的美国教育进退维谷、一筹莫展的局面，阐明了自己对教育理论的独到见解和改革学校课程的大胆设想。他把教育的重点由经验改造转移到智力发展，并且具体探索了从课程到方法的一系列促进智力发展、培养优秀人才的有效途径。第5页，共52页，星期日，2025年，2月5日由于他在教育学和心理学方面的卓越贡献和在社会活动方面的成绩，他先后获得美国卓越科学贡献奖、美国教育研究联合会和教育出版机构联合奖、梅里尔—派尔美机构的嘉奖状等奖励。第6页，共52页，星期日，2025年，2月5日（二）主要著作：《教育过程》1959年，美国科学院在伍兹霍尔召开了有关教改的讨论会，美国科技学术界35位知名学者专家参加了会议，布魯纳任大会主席。会议着重讨论了如何改进中小学学科，特别是数学和科学教学，以提高教学质量问题。在大会结束时，他做了总结性发言，发言稿名为《教育过程》。第7页，共52页，星期日，2025年，2月5日然而，它不是单纯会议记录或意见的汇总，面是在他自己的研究基础上对集体讨论结果做了科学概括。它阐明了美国六十年代课程改革的指导思想。正如布鲁纳自己在本书1977年版新序中所说的那样，“本书显然是一场变革的一部分