青少年心理节目专业策划案.docVIP

《青春AB剧》电视栏目策划

一、?栏目名称：

拟题目《青春问问问》、《AB校园》、《青春氧吧》、《青春守望者》、《校园部落格》、《青春行动》、《青春LOFT（阁楼）》、《青春日志》用以备选。

二、栏目宗旨?：

在现代心理问题发生群体年纪普遍降低社会情况中，本栏目经过客观地影像再现近期普遍发生在各所校园中事件、现象，将其作为节目分析案例，邀请教授进行专业心理分析和指导，来反射、描绘出现代生活在学习压力下中学生心剪发展历程，和发展过程中部分普遍存在、潜在发展心理问题，进行防患于未然心理疏导、心理指导、心理矫正、心理引导，帮助中学生树立主动、健康、向上人生观和价值观，由此来关注现代中学生心理健康问题。

三、栏目目标?：

因为题材选择地域靠近性上，使这档心理类电视节目成为中学生等青少年人群关注电视节目；邀请心理学教授从部分看似一般个体、群体案例中，发觉并转达表述出现代中学生心理健康发展和问题，给出家长群体观众以正确预防、指导提议，防患于未然，真正关注、促进中学生心理健康发展。在心理类电视节目方面，做到其真正宗旨——关心心灵，抚慰心灵，而不是满足观众窥探愿望单纯无情揭露。

四、栏目特色?：

在题材上，每一期节目由前期策划人员广泛了解、调研，发觉近期、普遍发生、真实存在、校园中热点话题或特殊事件，这么题材对于事件发生当事人——中学生，含有不可置否吸引力，在现代种类繁多电视节目环境中，吸引中学生不是一件轻易事情，简单心理个案访谈也缺乏一定号召力，只有选择近期、普遍发生在中学生自己身边事件，在地域靠近性上，才能真正地引发中学生关注。

在观众群体上，因为论及青少年心理问题，存在大批潜在观众群里——家长、老师等，所以，是面向广大电视观众人群电视节目。

在电视表现上，尽可能真实客观地再现案例发生场景、细节等，用纪录片再现方法，使得本电视节目标可信度增高，由此，节目中所谈论心理问题真实存在性也得到肯定，节目标真实性、实用性更强，对中学生心理问题影响力也将随之增大。也可配合简单情景剧，总而言之使当初事件较直观地反应给观众，使观众掌握案例内容。

在场景安排上，选择家庭环境样式进行演播室部署，是为了给心理类节目给一个较为放松谈话环境，主持人、嘉宾、当事人在家庭场景之下，尽可能地形成一个促膝长谈心理感觉，而不是传统面对面问答关系，这么更轻易达成访谈到“心里”效果。

在参与性上，增加短信平台、电话连线等步骤，增强场外互动性；在现场除了访谈场地之外，设有A、B两边观众台，代表A、B两种态度。在现场每个步骤事件、见解陈说完以后，A、B各代表相反两种态度，观众可进行选择，待观众选择完成以后，分别让A、B两方叙述理由，这么一来，使得场面生动，互动丰富，两种态度观众也能够普遍代表更多人态度，让心理教导范围愈加广泛。除此，当当事人看到现场有些人和自己一样选择以后，也能够使当事人得到一定放松，使得节目达成愈加好传输效果。

另外，增设现场视频观看观众6——9位，利用电脑网络视频聊天系统，同时连接6——9位不一样年纪不一样身份观众，在AB选择步骤结束以后，也表示自己意见。也可在一定时候，主持人要求视频观众发表意见，这么增强节目意见表示广泛性，也增强节目标互动性、参与性，使节目真实之外，也生动起来。

五、节目形态?

纪录式VCR：前期拍摄，情景再现

现场访谈：

主持人平实、客观地讲述事件，但在表示自己想法方面，要符合大众观众思绪，方便使观众和节目达成共鸣，更轻易缝合到节目中来。

现场嘉宾或当事人（可为家长、中学生、老师等）分别以自己立场表示自己对事件态度，从而让其它个体愈加好地了解，组成良好沟通。

教授讲述：

教授在和不一样当事人沟通需要有不一样语气和词汇类型。互动步骤增加道具使用。

4.互动步骤：（ AB交换+现场视频连线）

互动步骤上，现场除了主现场访谈区域之外，将观众台设为A、B两边观众台，代表A、B两种态度。在现场每个步骤事件、见解陈说完以后，A、B各代表相反两种态度，观众可进行选择，待观众选择完成以后，分别让A、B两方叙述理由，这么一来，使得场面生动，互动丰富，两种态度观众也能够普遍代表更多人态度，让心理教导范围愈加广泛。除此，当当事人看到现场有些人和自己一样选择以后，也能够使当事人得到一定放松，使得节目达成愈加好传输效果。

现场视频观众发表意见，电话连线、短信平台同时进行。

2、3、4步骤穿插。

六、目标受众?

中学生群体、家长群体、教育工作者等（因为家长此身份特殊性，本节目标受众也可计划为大部分观众群体）

七、节目风格

对于事实陈说话语严厉、客观，交谈上，主持人可穿插方言和一般话进行交谈。对于相关个人隐私，尊重当事人。

作为一期心理类电视节目，在探究当事人内心方面要做到谨慎、适度，现场气氛因为部分互动步骤加入，会对应变得轻松起来，这正式节目需要，因