介词加关系代词关系副词市公开课省赛课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

介词加关系代词关系副词市公开课省赛课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为中学阶段的一堂公开课，涉及介词加关系代词、关系副词的教学。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握介词在句子中的正确使用方法，以及关系代词和关系副词的引导功能。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对之前介词学习的巩固，又是为后续复杂句型学习打下基础。核心概念包括介词的用法、关系代词和关系副词的引导作用，以及它们在句子中的功能。

2.学情分析

针对中学阶段的学生，他们已经具备了一定的语法基础，但对介词和关系词的掌握可能存在困难。学生已有的知识储备包括基础语法知识，但生活经验与介词、关系词的实际应用可能存在脱节。技能水平方面，学生在句子构造上可能存在易错点，如介词误用、关系词混淆等。认知特点上，学生对抽象概念的理解可能需要具体实例辅助。兴趣倾向方面，学生对语言学习的兴趣可能因人而异。因此，教学设计需关注学生个体差异，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够正确使用介词；掌握关系代词和关系副词的引导功能；提高句子构造能力。教学策略应多样化，如通过案例分析、小组讨论、互动练习等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。同时，关注学生的个体差异，提供个性化辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：列举并解释介词在句子中的基本用法和功能。

列举：区分关系代词和关系副词，并给出其在定语从句中的具体作用。

解释：理解并说明介词加关系代词/副词在复杂句子结构中的作用和意义。

2.能力的目标

设计：能够构建包含介词加关系代词/副词的复杂句子，并确保句子通顺、逻辑清晰。

评价：分析给定句子的介词和关系词使用是否正确，并提出修改建议。

阐释：在小组讨论中，能够准确阐释介词和关系词的用法，并引导同伴理解。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认识到正确使用语言对于交流的重要性，并培养对语言学习的兴趣。

积极：在面对语法难题时，保持积极的学习态度，勇于尝试和解决问题。

尊重：尊重语言规则，认识到语言学习的规范性和严谨性。

4.科学思维的目标

分析：通过分析句子结构，培养学生的逻辑思维和分析能力。

归纳：从具体实例中归纳出介词和关系词的一般用法。

批判：对不同的语法用法进行批判性思考，形成自己的观点。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的语法运用进行自我评价，识别错误并改正。

同伴评价：在小组活动中，能够对他人的语法运用进行客观评价。

标准评价：根据教学大纲和课程标准，对学生的语法掌握情况进行标准评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确运用介词加关系代词/副词构造复杂句子，教学难点在于理解这些词语在句子中的作用及其与句意的关联。难点形成的原因在于介词和关系词的用法较为复杂，且容易混淆，需要通过大量练习和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，并设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以便于课堂互动和效果评估。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生在达标水平上掌握所学知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾已学介词知识，例如：“同学们，我们已经学习了哪些介词？它们在句子中有什么作用？”

学生积极回答，教师总结并引出关系代词和关系副词的概念：“今天我们将学习一种特殊的介词，它们不仅能引导介词短语，还能引导定语从句，这就是关系代词和关系副词。”

2.新授（15分钟）

关系代词和关系副词的介绍

教师展示多媒体课件，讲解关系代词和关系副词的定义、功能和用法。

通过实例分析，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你给我的那本书很有趣。）

学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

关系代词和关系副词的用法

教师通过板书和课件展示关系代词和关系副词的常见用法，如“which”、“who”、“whose”、“where”、“when”等。

学生练习将关系代词和关系副词填入句子中，如：“Thehouse__wevisitedlastweekisveryold.”（我们上周参观的那所房子非常古老。）

关系代词和关系副词的区分

教师通过对比实例，帮助学生区分关系代词和关系副词的用法，如：“Isawtheman__Ihadmetbeforeattheparty.”（我在聚会上见到了我之前见过的那个人。）

学生进行小组讨论，分享区分方法。

3.