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面向农村教育的AI本土化教学资源生成1

面向农村教育的AI本土化教学资源生成

摘要

引言与背景

1.1研究背景与意义

中国农村教育发展长期面临结构性矛盾，据《中国农村教育发展报告2022》显示，全

国农村地区中小学教师缺口达36.8万人，优质教学资源覆盖率仅为城市地区的42.3%。

在数字化浪潮下，人工智能技术为破解这一难题提供了新的可能性。本土化教学资源

是指结合当地文化特色、生产生活实际和认知特点的教学材料，能够有效提升农村学生

的学习兴趣和知识迁移能力。研究表明，使用本土化教材的农村学生，课堂参与度提高

34.6%，知识保留率增加28.5%。

1.2国内外研究现状

国际上，美国”AIforEducation”计划已开发出基于地域文化的自适应学习系统，使

偏远地区学生成绩平均提升12.4%。国内方面，教育部”智慧教育示范区”建设推动了教

育AI技术应用，但针对农村本土化需求的专门研究仍处于起步阶段。现有研究多集中

于通用型教育资源开发，缺乏对农村特殊教育场景的深度适配。

1.3研究目标与内容

本研究旨在构建一套完整的AI本土化教学资源生成体系，具体目标包括：建立农

村教育知识图谱、开发多模态资源生成算法、设计本土化评估指标体系。研究内容涵盖

技术架构设计、数据采集处理、算法模型训练、应用效果验证等全链条环节。

1.4研究方法与技术路线

采用混合研究方法，结合定量分析与质性研究。技术路线基于”数据算法应用”三层

架构：底层构建农村教育专属数据库，中层开发生成式AI模型，上层实现教学资源智

能推送。关键技术包括大语言模型微调、跨模态对齐和情境感知计算。

1.5报告结构安排

本报告共分十四章节，从理论到实践系统阐述AI本土化教学资源生成方案。前四

章奠定研究基础，中间六章详解技术实施，后四章评估效果与展望未来。各章节层层递

进，形成完整的研究闭环。

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研究项目概述

2.1项目定位与特色

本项目定位为教育公益类技术应用示范工程，核心特色在于”三结合”：AI技术与教

育场景深度结合、通用算法与本土数据结合、资源生成与教学实践结合。区别于传统教

育资源开发模式，本项目采用”生成式AI+人工审核”的混合生产方式，既保证效率又

确保质量。

2.2核心创新点

创新主要体现在三个方面：一是提出”文化情境嵌入”的生成算法，使教学内容更贴

近农村生活；二是开发”多级适配”的资源分发机制，满足不同地区差异化需求；三是建

立”动态优化”的评估反馈系统，实现资源持续迭代。技术层面突破了大模型在低资源环

境下的微调难题，使农村学校可用普通硬件运行本地化部署。

2.3实施范围与周期

计划在全国东中西部选取6个省份、12个县、60所农村学校开展试点，覆盖小学

到高中全学段。项目周期为36个月，分为技术验证(12个月)、试点应用(18个月)和

推广优化(6个月)三个阶段。预计最终服务学生不少于3万人，培训教师2000人次。

2.4预期社会效益

项目实施将产生显著的社会效益：直接方面，可缓解农村优质师资短缺问题，预计

减少教师备课时间40%以上；间接方面，促进教育公平，缩小城乡教育差距。长期来

看，有助于培养”留得住、用得上”的本土人才，为乡村振兴提供智力支持。

2.5可行性分析

从技术可行性看，生成式AI已具备文本、图像、视频等多模态内容生产能力；从

资源可行性看，国家智慧教育平台提供了基础数据支撑；从实施可行性看，试点地区教

育部门已表达合作意向。综合评估项目成功概率达85%以上。

政策与行业环境分析

3.1国家政策支持体系

国家层面已形成较为完善的政策支持体系。《乡村振兴战略规划年)》明

确提出”推动城乡义务教育一体化发展”；《教育信息化2.0行动计划》要求”以信息化手

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段扩大优质教育资源覆盖面”；最新发布的《关于推进教育数字化转型的指导意见》更

强调”利用人工智能等技术创新教学模式”。这些政策为