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数学二年级混合运算教学设计方案

*通过辨析错误，加深对运算顺序的理解。

3.解决问题，巩固应用：

*结合生活实际，设计一些两步计算的解决问题。

*如：“妈妈买了4袋苹果，每袋5个，后来吃掉了6个，还剩多少个苹果？”

*引导学生先分析题意，确定先算什么，再算什么，然后列出综合算式并解答。

*鼓励学生用自己的语言描述解题思路。

（四）课堂总结，回顾提升

1.回顾所学：今天我们学习了什么知识？（混合运算）

2.梳理顺序：谁能说说混合运算的计算顺序是怎样的？（引导学生结合板书，完整地说一说同级运算和不同级运算的顺序）

3.强调重点：计算混合运算时，要特别注意什么？（看清运算符号，确定运算顺序，认真计算，规范书写）

4.拓展延伸：如果一个算式里既有加减，又有乘除，还有小括号，应该先算什么呢？这个问题我们以后再学习。

六、作业布置

1.基础性作业：完成教材对应练习中的计算题和解决问题，要求脱式计算，书写规范。

2.拓展性作业：

*编一道含有乘法和加法的两步计算解决问题，并解答。

*跟爸爸妈妈分享今天学到的混合运算顺序，请他们出几道题考考你。

3.实践性作业：在生活中寻找用到混合运算解决的数学问题，记录下来并尝试解答。

七、板书设计

混合运算

1.同级运算（只有加减或只有乘除）

顺序：从左往右，依次计算。

例如：15+7-924÷4×2

=22-9=6×2

=13=12

2.不同级运算（既有乘除，又有加减）

顺序：先算乘除，后算加减。

例如：8+5×224-18÷3

=8+10=24-6

=18=18

计算小口诀：

同级运算左到右，

不同级，辨清楚，

先算乘除后加减，

细心计算错不出。

八、教学反思

（本部分在实际教学后填写）

1.学生对运算顺序的理解程度如何？大部分学生能否正确口述运算顺序？

2.脱式计算的书写格式掌握情况怎样？常见的错误有哪些？如何改进？

3.在解决实际问题时，学生能否准确列出综合算式？对于“先算什么，再算什么”的分析是否到位？

4.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？哪些环节学生参与度高，哪些环节需要调整？

5.对于学习有困难的学生，采取了哪些有效的辅导措施？效果如何？

6.课堂生成了哪些有价值的教学资源？如何更好地利用这些资源？

7.如何在后续教学中进一步巩固和深化混合运算的知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力？

通过以上教学设计，力求使学生在具体情境中理解混合运算的意义，在探究活动中归纳运算顺序，在练习应用中巩固所学知识，逐步培养学生的数学素养和解决问题的能力。教学过程中，应关注学生的个体差异，鼓励算法多样化，营造轻松愉悦的学习氛围。