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二年级数学教学单元方案及课堂设计

一、单元整体规划

（一）单元主题

本单元以“表内乘法（一）”为核心内容，主要涵盖乘法的初步认识、2-6的乘法口诀及其应用。这是学生学习乘法的起始单元，对后续数学学习乃至解决实际问题都具有奠基性作用。

（二）单元学情分析

二年级学生在一年级已经熟练掌握了100以内加减法的计算方法，对“几个几”的连加运算有了一定的接触和理解，这为学习乘法积累了必要的知识经验。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动，但抽象思维能力尚在发展初期，对乘法意义的理解需要借助大量具体、直观的感性材料。注意力集中的时间相对较短，因此教学中需注重形式的多样化和趣味性。

（三）单元教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称；能够正确、熟练地背诵2-6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题；能根据乘法的意义解决求几个相同加数和的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验乘法口诀的编制过程，培养初步的抽象概括能力和迁移类推能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心；在合作交流中，培养学生的倾听习惯和合作意识。

（四）单元教学重难点

*教学重点：乘法的意义；2-6的乘法口诀的编制与熟练运用。

*教学难点：理解乘法的意义，区分加法和乘法的联系与区别；乘法口诀的灵活运用。

二、课堂教学设计（示例：“5的乘法口诀”第一课时）

（一）课时教学目标

1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。

2.能够正确、熟练地背诵5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

3.在编制口诀和解决问题的过程中，感受数学的趣味性和实用性。

（二）教学重难点

*重点：5的乘法口诀的编制、记忆和应用。

*难点：理解每句口诀的来源和含义。

（三）教学准备

教师：多媒体课件、小棒、点子图、口诀卡片。

学生：小棒、练习本。

（四）教学过程

1.创设情境，激发兴趣

（1）谈话导入：同学们，秋天来了，小松鼠们忙着准备过冬的食物呢！看，它们正在收集松果。（课件出示：1只小松鼠捧着5个松果）

（2）提问：1只小松鼠采了几个松果？（引导学生说出：1个5）

（3）继续出示：又来了几只小松鼠，现在有2只小松鼠了，它们一共采了多少个松果呢？（引导学生思考：2个5是多少？可以用什么方法算？）

2.自主探究，编制口诀

（1）动手操作，初步感知：

*请同学们用小棒代替松果，摆一摆：1只松鼠5个松果怎么摆？（1个5）2只松鼠呢？（2个5）……一直摆到5只松鼠。

*学生边摆边说：1个5是5，2个5是10，3个5是15……

*教师引导学生用加法算式表示：

1个5：5

2个5：5+5=10

3个5：5+5+5=15

（教师根据学生回答板书加法算式）

（2）尝试编制口诀：

*教师：这些加法算式，如果我们每次都这样加，是不是有点麻烦？今天我们来学习一种新的、更简便的方法——乘法。（板书：乘法）

*介绍乘法算式：1个5，写成乘法算式就是1×5=5或5×1=5。（强调“×”号的写法和读法）

*教师：为了让乘法算得更快，我们可以编乘法口诀。（板书：口诀）1×5=5，口诀就可以编成“一五得五”。（解释“得”字的用法：当积是一位数时，口诀中加“得”字）

*学生小组合作：结合刚才摆小棒和写加法算式的过程，试着编出2个5、3个5、4个5、5个5的乘法口诀。

*学生汇报，教师引导规范口诀，并板书：

2×5=10二五一十

3×5=15三五十五

4×5=20四五二十

5×5=25五五二十五

（3）理解口诀含义：

*提问：“二五一十”是什么意思？（2个5相加等于10）对应的乘法算式是什么？（2×5=10，5×2=10）

*让学生任选一句口诀，说说它的含义及对应的乘法算式。

3.寻找规律，记忆口诀

（1）引导学生观察5的乘法口诀，说说有什么发现。（如：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；积依次增加5；积的个位不是0就是5等）

（2）师生对口令：教师说前半句，学生说后半句；或教师说积，学生说口诀。

（3）同桌互背，指名背诵，集体背诵。

4.巩固练习，深化理解

（1）基础练习（课件出示）：

*对口诀：五五（），四五（），（）十五。

*算一算：5×3=（），4×5=（），5×2=（），5×5=（）。

（2）看图列式（出示点子图：每行5个，共3行）：

*一共有多少个点子？用乘法算式怎样表示？用到了哪句口诀？

（3）解决问题：

*每只手有5根手