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高校在线教学平台功能需求文档

引言与定位

随着信息技术与教育教学深度融合的持续推进，以及教育数字化转型的迫切需求，构建一个功能完善、体验优良、安全稳定的高校在线教学平台，已成为支撑现代高等教育发展、提升教学质量、拓展教育空间的关键基础设施。本需求文档旨在明确该平台的核心功能与设计方向，以期为平台的开发与优化提供指导性框架，确保平台能够有效服务于高校教学活动的全流程，满足教师教学与学生学习的多元化需求，促进教学模式创新与人才培养质量的提升。

用户角色分析

平台的核心价值在于服务不同用户群体的教学与学习诉求。在设计之初，需清晰界定主要用户角色及其核心需求：

1.教师用户：核心诉求在于便捷地创建和管理课程内容，高效组织线上教学活动，实现与学生的深度互动，并能对学生的学习过程进行有效追踪、评估与反馈。他们期望平台能够减轻教学管理负担，同时提供丰富的教学工具以增强教学效果。

2.学生用户：核心诉求在于便捷获取优质学习资源，积极参与教学互动，高效完成学习任务，并能及时获得学习反馈与指导。他们期望平台界面友好、操作简单，能够支持个性化学习路径。

3.教学管理人员：核心诉求在于宏观掌握教学运行状况，对课程开设、教学质量、教师教学行为及学生学习数据进行统计与分析，以辅助教学决策与管理。

4.系统管理员：核心诉求在于保障平台的稳定运行，进行用户权限管理、系统配置、数据备份与恢复、安全防护等日常运维工作。

核心功能需求

一、课程资源构建与管理

课程资源是在线教学的基础。平台需提供强大且易用的课程构建与管理工具，支持教师高效组织教学内容。

1.课程创建与结构设计：教师应能自主创建课程，定义课程基本信息（如课程名称、简介、学分、学时、教学大纲等），并可根据教学逻辑灵活设计课程章节结构，支持层级化管理。

3.资源库与共享机制：鼓励建设校级或院级教学资源库，支持教师将优质资源存入资源库，并可设置共享范围（如个人使用、课程内共享、校内共享等），促进优质教学资源的复用与流转。

4.课程内容更新与版本控制：支持教师对课程内容进行灵活更新与调整，并提供简单的版本控制功能，方便回溯与管理。

二、教学互动与过程实施

在线教学并非单向的知识传递，有效的互动是提升教学质量的关键。平台需构建丰富的互动场景。

1.多元化教学活动设计：支持教师设计多样化的教学活动，如课前预习任务、课中讨论、实时测验、小组协作项目、课后作业等，并能将这些活动有机融入课程教学流程。

2.实时互动工具：

*直播课堂：支持教师发起在线直播授课，具备屏幕共享、课件演示、白板书写、音视频互动、举手提问、签到等功能。直播内容应可自动录制并便捷回放。

*讨论区/论坛：围绕课程或特定主题设立讨论区，支持师生、生生之间的异步或准实时文字、图片、附件交流，教师可引导讨论方向，对优质发言进行置顶或点评。

*即时通讯：提供课程内的私信或小组聊天功能，方便师生间、同学间进行快速沟通与答疑。

*在线答疑：支持教师设置固定答疑时段或通过问答板块集中解答学生疑问，鼓励学生互助解答。

3.协作学习支持：提供小组功能，允许教师将学生划分为学习小组，小组内部可共享资源、发起讨论、协同完成作业或项目，并可建立小组专属的线上空间。

4.签到与课堂互动：除直播中的签到外，也支持独立的签到活动；提供投票、问卷、抢答等轻量互动工具，增强课堂参与感。

三、学习评价与反馈

科学的评价体系是检验学习效果、激励学生进步的重要手段。平台需提供全面的评价工具与反馈机制。

1.作业管理：支持教师发布不同类型的作业（如文档、图片、视频、代码、在线编辑等），设定截止时间、评分标准；学生在线提交作业，系统自动提醒；教师在线批阅，支持评语、打分、打回重做等，并可将优秀作业匿名分享。

2.在线测验与考试：

*题库建设：支持教师创建和管理个人或共享题库，题型应覆盖选择、判断、填空、简答、论述、匹配、编程等多种形式。

*试卷生成：支持手动组卷和随机抽题组卷（可按知识点、难度等参数设置）。

*考试实施：支持设定考试时间、时长、允许作答次数、是否开启防作弊机制（如切屏警告、随机抽题、限时作答等）。

*自动与手动阅卷：客观题支持自动阅卷，主观题支持手动在线阅卷，并可进行成绩统计与分析。

3.多元评价方式：除传统的作业和测验外，应支持形成性评价，如学习档案袋、课堂参与度记录、同伴互评、自评等，构建综合评价体系。

4.成绩管理与分析：自动汇总学生各项成绩，支持教师自定义成绩计算公式；提供成绩分析报表，帮助教师了解学生整体及个体学习情况。

四、教学数据分析与决策支持

数据驱动是提升教学精准度与有效性的重要途径。平台应具备数据采集、分析与可视化能力。

1.学习行为数据分析：