2025年教师资格证结构化面试全新模拟题（20道附参考答案）.pdfVIP

2025

年教师资格证结构化面试全新模拟题

（20

道附参考答案）

一、教育理念类（3

道）

1.新课标提出“跨学科学习”要求，作为中小学教师，你如何在日常教学中落实这一理念？

参考答案：落实跨学科学习需打破学科壁垒，实现知识融合：①立足学科找关联，如语文教学《大自

然的声音》时，融入科学学科“声音的产生原理”，让学生用科学知识解释课文中的自然现象；数学

教学“图形面积”时，结合美术学科“图案设计”，让学生用不同图形拼贴创作，计算作品中各图形

面积。②设计主题式跨学科任务，围绕“校园环保”主题，语文组织“环保倡议书”写作，数学统计

校园垃圾种类与数量，科学探究垃圾分类方法，美术设计环保宣传海报，各学科协同推进，让学生在

解决实际问题中综合运用多学科知识。③组建跨学科教研小组，与其他学科教师共同研讨教学方案，

共享教学资源（如课件、案例），避免跨学科学习流于形式，确保教学目标明确、内容衔接自然，真

正培养学生的综合素养。

2.有人说“教师不仅要教学生知识，更要教学生学会做人”，你如何理解这句话？在教学中会如何践行

？

参考答案：这句话强调“立德树人”是教育的根本任务，知识传授与品德培养需同步推进：①理解层

面，知识是学生成长的基础，但“学会做人”（如诚信、责任、尊重、同理心）是学生长远发展的核

心，缺乏良好品德的支撑，知识可能无法发挥正向价值。②践行层面，课堂教学中渗透品德教育，如

语文讲解《曾子杀猪》时，引导学生讨论“诚信的重要性”；历史教学“革命先烈事迹”时，激发学

生的爱国情怀与责任担当。日常管理中注重言传身教，对待学生公平公正，面对错误勇于承认（如“

刚才老师这个知识点讲错了，现在纠正过来”），用自身言行影响学生；组织“班级美德之星”评选

，鼓励学生在互助、劳动、守信等方面展现良好品德，让“学会做人”融入学习与生活的细节。

3.在“数字化教育”背景下，很多学校推广智慧课堂（如使用平板教学、AI作业批改），你如何看待技

术与传统教学的关系？

参考答案：数字化技术是传统教学的“助力器”，而非“替代品”，需实现“技术赋能”与“传统

优势”的融合：①技术补位传统教学短板，如AI作业批改可快速识别学生的知识漏洞（如数学计算错

误、语文错别字），节省教师机械批改时间，让教师有更多精力关注学生的个性化需求；智慧课堂的

“互动答题”功能，可实时统计学生答题情况，帮助教师精准掌握教学效果，避免传统教学“一刀切

”的局限。②传统教学不可替代的价值，教师的情感关怀（如学生受挫时的鼓励、成长中的引导）、

课堂中的即兴互动（如学生突发奇想的提问引发的深度讨论），是技术无法复制的；传统教学中的“

板书推导”（如数学公式推导、语文课文脉络梳理），能更清晰地展现思维过程，帮助学生理解知识

逻辑。③实践中，我会合理使用技术，如用平板展示动态实验视频辅助科学教学，但核心知识讲解仍

以板书+互动为主；用AI批改基础作业，但作文、实验报告等需教师人工批改并撰写个性化评语，让

技术与传统教学相辅相成，提升教学质量。

二、师生关系类（3

道）

1.学生因为“回答问题错误被同学嘲笑”，之后再也不敢在课堂上举手发言，你会如何处理？

参考答案：处理需“保护自信，消除恐惧”，帮助学生重新建立发言勇气：①及时制止嘲笑，当下温

和地对全班学生说：“回答错误是学习过程中很正常的事，每个人都有犯错的时候，我们应该互相鼓

励，而不是嘲笑同学”，同时对该学生说：“你能主动举手已经很勇敢了，没关系，我们一起分析哪

里错了”，避免学生进一步受挫。②课后单独沟通，肯定学生的勇气（如“你之前愿意举手，说明你

认真思考了，这非常棒”），倾听其被嘲笑后的感受（如“是不是觉得很委屈？担心再犯错被笑？”

），告诉学生“犯错是进步的机会，老师和同学都会支持你”，同时分享自己“犯错后改进”的经历

，拉近距离。③课堂创造安全氛围，后续教学中，设计“低难度提问”优先邀请该学生回答，回答后

及时表扬（如“这次回答很准确，进步很大！”）；制定班级规则“不嘲笑、多鼓励”，对主动帮助

同学的学生公开表扬，逐步让课堂形成“安全、包容”的发言氛围，让学生敢于尝试。

2.班级里有“内向学生”从不主动与同学、老师交流，总是独自坐在角落，你会如何引导？

参考答案：引导需“循序渐进，尊重节奏”，避免强迫学生改变：①先建立信任，通过“非语言互动

”拉近距离，如路过学生座位时微笑点头，在其作业上写下鼓励性评语（如“你的字写得很工整”）