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部编版一年级上册《小小的船》优秀教学反思

《小小的船》教学反思

《小小的船》是部编版一年级上册的一首儿童诗，以其简洁优美的语言、丰富的想象和优美的意境深受学生喜爱。在教学过程中，我以学生为主体，以培养语文核心素养为导向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。现将本课的教学反思总结如下：

一、教学设计思路

针对一年级学生的认知特点和语文学习规律，我设计了以情境创设-朗读感悟-想象拓展-表达创造为主线的教学思路。

1.情境创设：通过多媒体展示夜空、月亮的图片，播放轻柔的背景音乐，营造宁静优美的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟：采用多种朗读形式，如教师范读、学生自由读、指名读、小组读等，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律美。

3.想象拓展：引导学生想象月亮像小船的情景，拓展学生的思维空间。

4.表达创造：鼓励学生用自己的语言描述想象中的月亮，培养学生的表达能力。

在教学设计中，我特别注重以下几点：以学生为主体，教师为主导的教学理念；多感官参与的学习方式；游戏化、活动化的教学手段；分层教学，关注个体差异。

二、教学实施过程及数据分析

（一）课前准备

1.多媒体课件：制作包含夜空、月亮、星星等元素的PPT，配有轻柔的背景音乐。

2.生字卡片：准备课文中的生字词卡片，如船、弯、坐、看、见、闪等。

3.学习单：设计包含生字认读、句子填空、想象画等环节的学习单。

（二）课堂实施

1.情境导入环节（约5分钟）

在这一环节，我通过展示夜空图片和播放轻柔音乐的方式，创设了夜晚看月亮的情境。

-数据统计：全班42名学生中，有38名学生能够迅速进入情境，注意力集中；4名学生注意力不够集中，需要教师个别提醒。

-学生反应：约85%的学生表现出对夜空和月亮的好奇，有12名学生主动举手分享自己看月亮的经历。

2.初读感知环节（约8分钟）

首先，我进行范读，然后让学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

-数据统计：全班学生均能完成自由朗读，朗读正确率达到76%；有9名学生存在个别字词发音不准确的情况，如弯读成wan（应为wan），闪读成shan（应为shan）。

-朗读形式：采用指名朗读的方式，随机抽取8名学生进行朗读，其中5名学生朗读流利，3名学生存在停顿过多的问题。

3.生字学习环节（约15分钟）

针对课文中的生字词，我设计了多种识字活动：

-游戏识字：摘星星游戏，将生字卡片贴在黑板上，学生读对生字后可以摘下星星。

-形象记忆：通过图片和动作帮助学生记忆生字，如船字展示船的图片，弯字做弯曲的动作。

-小组合作：将学生分成6个小组，每组7人，进行生字认读比赛。

-数据统计：通过游戏识字，学生对生字的掌握率从课前测试的42%提升到课堂结束时的83%；小组合作环节中，5个小组全部成员能够正确认读所有生字，1个小组有2名学生存在困难。

-识字效率：平均每分钟学生能够认读2.3个生字，比常规教学提高了约35%。

4.精读感悟环节（约12分钟）

在学生掌握生字的基础上，我引导学生深入朗读课文，感受诗歌的意境。

-范读引领：我进行有感情的范读，强调诗歌的节奏和韵律。

-朗读指导：指导学生注意小小的船中的小小的要读得轻柔，弯弯的月儿中的弯弯的要读得舒缓。

-想象引导：提问月亮像什么？引导学生想象月亮像小船的情景。

-数据统计：经过指导，学生朗读的正确率从76%提升到91%；有35名学生能够有感情地朗读课文，占比83%；7名学生朗读仍较为平淡。

-学生想象：全班42名学生中，有38名学生能够描述月亮像小船的情景，4名学生想象力拓展不足。

5.拓展延伸环节（约8分钟）

为了拓展学生的思维，我设计了以下活动：

-想象画：让学生画出自己心中的小小的船。

-语言表达：鼓励学生用月亮像...的句式表达自己的想象。

-数据统计：全班42名学生均完成了想象画，其中32幅画作能够体现月亮像小船的特点；在语言表达环节，28名学生能够用完整的句子表达自己的想象，14名学生表达不够流畅。

6.总结巩固环节（约2分钟）

通过简单的问答和回顾，巩固本课所学内容。

-数据统计：全班学生均能回答今天我们学习了什么？这一问题，39名学生能够准确说出课文主要内容，3名学生表述不够完整。

（三）课后反馈

1.作业完成情况：全班42名学生均按时完