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数字包容视角下流动儿童教育公平保障机制研究1

数字包容视角下流动儿童教育公平保障机制研究

摘要

本研究从数字包容视角出发，系统探讨流动儿童教育公平保障机制的构建与完善。

随着我国城镇化进程加速，流动儿童教育问题日益凸显，数字技术的快速发展为解决这

一问题提供了新的路径。报告首先分析了当前流动儿童教育面临的主要困境，包括教育

资源分配不均、数字鸿沟加剧教育不公、政策执行存在偏差等问题。在此基础上，构建

了基于数字包容理论的教育公平保障框架，提出了”技术赋能+制度创新+多方协同”

的解决方案。研究采用混合研究方法，结合定量数据分析与质性研究，通过案例研究和

政策分析验证了方案的有效性。预期成果包括一套完整的流动儿童数字教育支持体系、

政策建议报告和可推广的实施路径。本研究的创新点在于将数字包容理论与教育公平

实践相结合，为解决流动儿童教育问题提供了新的理论视角和实践方案。

引言与背景

研究背景与意义

随着我国城镇化进程的深入推进，流动人口规模持续扩大，根据国家统计局数据显

示，2022年我国流动人口规模达3.8亿人，其中随迁子女数量超过3500万。流动儿童

教育问题已成为影响教育公平和社会和谐的重要因素。传统教育资源配置模式难以适

应人口流动的新特点，导致流动儿童在入学机会、教育过程和学业成就等方面面临多重

挑战。与此同时，数字技术的迅猛发展为教育公平提供了新的可能性，但也可能加剧”

数字鸿沟”带来的教育不平等。在此背景下，从数字包容视角研究流动儿童教育公平保

障机制，具有重要的理论价值和现实意义。

研究问题界定

本研究聚焦于三个核心问题：一是流动儿童教育公平面临的主要障碍及其数字化

表现；二是数字包容理论如何指导教育公平保障机制的创新；三是如何构建可持续的流

动儿童数字教育支持体系。这些问题相互关联，共同构成了研究的核心议题。研究将特

别关注数字技术在教育资源配置、教学过程参与和学业评价等方面的应用潜力，以及如

何通过制度设计确保技术红利惠及所有流动儿童。

研究范围与边界

本研究的空间范围覆盖我国主要人口流入地区，特别是长三角、珠三角和京津冀等

流动人口密集区域。时间跨度为年，重点关注义务教育阶段的流动儿童。研

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究内容聚焦于正规学校教育体系内的公平问题，不涉及家庭教育或非正规教育。数字技

术范围包括在线教育平台、教育大数据、人工智能辅助教学等主流应用，不涉及前沿实

验性技术。

研究价值与创新

本研究的理论价值在于拓展了数字包容理论在教育领域的应用，丰富了教育公平

研究的理论视角。实践价值体现在为政府部门制定流动儿童教育政策提供科学依据，为

学校和教育机构开展数字教育实践提供指导方案。创新点包括：首次系统构建数字包容

视角下的教育公平分析框架；提出”技术制度文化”三维保障机制；开发了针对流动儿童

特点的数字教育评估工具。

研究概述

研究目标体系

本研究设定了三个层次的目标体系：总目标是构建科学有效的流动儿童教育公平

保障机制；具体目标包括识别流动儿童教育公平的关键影响因素、设计数字包容导向的

教育支持方案、验证保障机制的实施效果；阶段目标则分解为年度可衡量的研究任务。

目标设定遵循SMART原则，确保可操作性和可评估性。

研究内容框架

研究内容围绕五个核心模块展开：流动儿童教育现状评估、数字包容理论应用、保

障机制设计、实施路径探索、效果验证与优化。各模块相互支撑，形成完整的研究链条。

特别关注数字技术在教育机会均等化、教学过程包容性和评价体系多元化等方面的应用

潜力。

研究思路逻辑

研究采用”问题识别理论构建方案设计实践验证”的逻辑思路。首先通过实证分析揭

示流动儿童教育不公平的表现形式和深层原因；然后基于数字包容理论构建分析框架；

接着设计针对性的保障机制；最后通过试点应用验证效果并提出改进建议。这一思路确

保了研究的系统性和实用性。

研究特色亮点

本研究的特色体现在四个方面：一是跨学科视角，融合教育学、社会学和信息科学

理论；二是方法论创新，采用混合研究方法增强结论可靠性；三是实践导向，强调解决

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