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虚拟现实技术在实验教学中的融合应用方案1

虚拟现实技术在实验教学中的融合应用方案

摘要

本报告系统探讨了虚拟现实（VR）技术在实验教学领域的融合应用方案。随着教

育信息化2.0行动计划和”十四五”教育发展规划的深入推进，传统实验教学模式面临资

源不足、安全风险高、时空限制等多重挑战。VR技术凭借其沉浸性、交互性和构想性

特征，为实验教学改革提供了全新路径。报告基于建构主义学习理论、体验式学习理论

和多媒体学习认知理论，构建了”三维一体”的VR实验教学融合框架。通过分析国内外

典型案例，结合技术成熟度评估，提出了涵盖硬件配置、软件开发、内容建设和师资培

训的系统性实施方案。研究采用混合研究方法，包括文献分析、实地调研、实验对比和

专家咨询，确保方案的科学性和可行性。经济效益分析显示，VR实验室建设虽初期投

入较高，但长期运营成本可降低40%以上。风险识别与应对措施部分重点解决了技术

适配、内容质量和师生接受度等关键问题。报告最后建立了包含5个一级指标、18个

二级指标的评价体系，为VR实验教学效果评估提供量化依据。本方案旨在为高校及中

小学实验教学创新提供理论指导和实践参考，推动教育数字化转型向纵深发展。

引言与背景

1.1研究背景与意义

虚拟现实技术作为新一代信息技术的典型代表，正深刻改变着人类的生产生活方

式。在教育领域，VR技术打破了传统教学的时空限制，创造了高度仿真的学习环境。

据国际教育技术协会(ISTE)2022年报告显示，全球已有超过65%的高校在教学中不同

程度地应用VR技术，其中实验教学是应用最广泛的领域之一。我国《教育信息化2.0

行动计划》明确提出要”大力推进信息技术与教育教学深度融合”，VR技术正是实现这

一目标的重要抓手。

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的关键环节，但传统实验教学模式面临

诸多瓶颈。教育部2021年发布的《全国教育事业发展统计公报》显示，全国仍有23.7%

的中小学物理实验室设备不达标，18.3%的化学实验室存在安全隐患。高校层面，精密

仪器设备短缺问题更为突出，据中国高等教育学会统计，全国高校实验设备平均使用率

仅为68%，而部分尖端设备使用率不足30%。VR技术的引入可以有效缓解这些矛盾，

通过虚拟仿真实现”一机多用”，大幅提高资源利用效率。

从教育本质来看，VR技术符合当代学生的认知特点。Z世代学生作为数字原住民，

对沉浸式、交互式学习方式有天然偏好。美国国家训练实验室研究数据表明，通过实践

体验的学习内容平均留存率可达75%，远高于传统讲授的5%。VR实验正是将抽象知

识具象化、静态过程动态化的有效手段，能够显著提升学习效果。因此，研究VR技术

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在实验教学中的融合应用，不仅具有技术创新价值，更对培养新时代创新人才具有深远

意义。

1.2国内外研究现状

国际上，VR教育应用研究已进入深化阶段。美国麻省理工学院(MIT)早在2016

年就建立了VR实验室，开发了涵盖物理、化学、生物等多学科的虚拟实验课程。欧盟”

地平线2020”计划资助的”VR4STEM”项目，通过大规模实证研究证实VR实验可使学

生概念理解能力提高32%。日本文部科学省2020年启动的”未来教室”计划，将VR实

验作为重点推广内容，计划到2025年覆盖全国80%的高中。

国内研究起步稍晚但发展迅速。清华大学、北京航空航天大学等顶尖高校已建成一

批示范性VR实验室。教育部2018年认定的300个国家级虚拟仿真实验教学项目，涉

及理、工、医、农等10大学科门类。2022年，中国虚拟现实产业联盟发布的《VR+教

育白皮书》显示，国内已有超过500所中小学开展VR实验教学试点，但系统性、规模

化的应用仍处于探索阶段。

从研究内容看，现有成果主要集中在三个方面：一是技术实现路径研究，如3D建

模、实时渲染、力反馈等关键技术；二是教学效果评估研究，多采用对照实验方法验证

VR实验的优势；三是应用模式创新研究，如远程协作实验、游戏化学习等。然而，关

于VR技术与实验教学深度融合的系统性方案研究相对匮乏，特别是在本土化适配、标

准化建设、长效运营机制等方面亟待突破。