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2025年大学本科一年级(心理学)社会认知心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.个体在加工社会信息时，倾向于优先使用已有的知识结构来简化信息处理过程，这一现象主要体现了社会认知的哪种特性？

A.选择性B.主动性C.完形性D.恒常性

2.根据图式理论，以下哪项不属于图式的功能？

A.信息选择B.记忆重构C.情绪调节D.行为预期

3.小明因考试失利抱怨“题目超纲”，而看到同桌失利时认为“他平时太贪玩”。这一现象最符合哪种归因偏差？

A.自利性偏差B.基本归因错误C.行动者-观察者效应D.虚假一致性偏差

4.研究者通过测量被试对“黑人-武器”词对的反应时来考察内隐种族偏见，这一方法属于：

A.内隐联想测验（IAT）B.投射测验C.语义差异法D.情境模拟法

5.当个体对某群体形成“文科生数学差”的刻板印象后，即使遇到数学优秀的文科生，也倾向于将其归为“特例”。这一现象反映了刻板印象的：

A.类别化功能B.抵制改变特性C.自动化激活D.情境依赖性

6.根据启发式判断理论，“看到网红推荐就认为产品好”主要依赖哪种启发式？

A.可得性启发式B.代表性启发式C.锚定启发式D.情感启发式

7.个体在认知他人时，若先获得“热情”的信息，后续“粗心”的信息对整体印象的影响会被削弱。这体现了：

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.对比效应

8.以下哪项属于内隐社会认知的典型特征？

A.意识可接近性低B.受动机控制明显C.容易通过自我报告测量D.随情境变化显著

9.某实验中，被试阅读“医生帮助患者”的故事后，对“善良”一词的反应时显著缩短。这一现象支持：

A.图式激活理论B.归因一致性模型C.情绪渗透模型D.联结主义网络模型

10.社会认知中的“认知吝啬者”假设认为，个体在信息加工时倾向于：

A.追求绝对准确B.节省认知资源C.依赖系统2加工D.避免认知失调

二、名词解释（每题4分，共20分）

1.自我图式：个体关于自身的核心信念和认知结构，包含对自己能力、性格、价值观等方面的概括性知识，影响信息选择、记忆和行为决策（如“我是一个内向的人”这一图式会过滤与内向相关的信息）。

2.基本归因错误：个体在解释他人行为时，过度强调内在人格因素（如性格、能力），而忽视情境因素（如环境压力、任务难度）的倾向（例如将他人迟到归因于“懒散”而非“交通堵塞”）。

3.内隐社会认知：个体在无意识或意识模糊状态下对社会信息的加工过程，表现为内隐态度、内隐刻板印象等，具有自动性、难以察觉性和稳定性（如未意识到的种族偏见通过IAT测量显现）。

4.启发式判断：个体在信息不足或时间有限时，依赖简单规则或经验法则快速做出决策的认知策略（如“价格贵=质量好”的直觉判断）。

5.情绪一致性效应：个体在特定情绪状态下，更容易注意、记忆与当前情绪一致的信息（如悲伤时更易回忆起失败经历）。

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述图式在社会认知中的功能及其局限性。

功能：①信息选择：过滤无关信息（如“学生”图式使人关注课堂而非无关噪音）；②信息编码：将新信息纳入已有框架（如用“外向”图式解释他人的主动搭话）；③记忆重构：填补记忆空白（如根据“医生=专业”图式，回忆时可能夸大医生的建议细节）；④行为预期：指导互动策略（如“朋友”图式让人预期对方会支持自己）。

局限性：①过度简化：忽略个体差异（如用“程序员=木讷”图式否定外向程序员的存在）；②认知偏差：导致刻板印象（如性别图式强化“女性不擅长理科”的偏见）；③抵制更新：即使遇到反例仍维持原有图式（如认为“某群体懒惰”的人会将勤奋者归为“例外”）。

2.韦纳的归因理论将归因分为哪些维度？各维度如何影响后续行为？

维度：①内部-外部：原因源于个体自身（如能力）或外部环境（如任务难度）；②稳定-不稳定：原因是否随时间变化（如能力稳定，努力不稳定）；③可控-不可控：原因是否受个体控制（如努力可控，运气不可控）。

影响：若将成功归因为内部、稳定、可控因素（如“我能力强且努力”），会增强自我效能感，激励后续努力；若将失败归因为内部、稳定、不可控因素（如“我天生笨”），则可能导致无助感，降低动机（如习得性无助）。

3.简述刻板印象的形成机制。

①类别化（Categorization）：个体通过将人归入群体（如性别、职业）简化认知（如“教师=耐心”），这是认